1、建筑設備專業“2+3”五年一貫制中、高職實踐性教學環節改革探索從2012年開始，廣西的高職院校可以從中職學校中招收修滿2年考試成績合格的學生，再進行為期3年的高職教育。這種培養模式經過幾年的發展，學生人數和規模在不斷壯大，獲得了社會的廣泛認可。當然其中也出現了一些需要解決和改進的問題。對此，本文試以廣西建設職業技術學院建筑設備專業為例，就“2+3”五年一貫制中、高職實踐性教學環節改革提出自己的見解。一、“2+3”五年制職業教育中實踐性教學的重要性理論與實踐教學是職業教育密不可分的兩個重要組成部分，處于同等重要地位。以廣西建設職業技術學院建筑設備專業為例，實踐教學所占比重為40%-60%，與理論
2、教學相當。在教學過程中應遵循理論指導實踐、實踐教學促進和完善理論教學的原則。實踐教學必須與職業能力培養、現代技術創新、科技發展等同步，具有時代性、可操作性、規范性、變化性等特點。實踐教學貫穿于“2+3”五年職業教育的全過程，其教學內容包括課程實習、實驗、認識實習、畢業實習、設計，技能培訓、競賽，社會創新及調查等。教學任務多涉及面廣，如何統籌安排、循序漸進、不重復、不遺漏、高標準、嚴要求，全面控制實踐教學各個環節是“2+3”五年制高職教育成敗的關鍵。二、“2+3”五年制職業教育實踐性教學環節出現的主要問題第一，中、高職實踐教學銜接的問題。以廣西建設職業技術學院建筑設備專業為例，“2+3”五年高職
3、生源分別來自不同的中職學校，有同專業對口招生的，也有其他專業進來的學生，如何保持實踐教學的延續性，同時兼顧不同生源學生的需要，是實踐教學設計中應考慮的問題。第二，實踐教學內容非標準化、規范化問題。實踐教學環節與理論教學相比教學內容多變，缺乏統一標準，各中、高職學校的要求各異，即使相同學校相同專業、不同教師同一個環節實踐教學內容、方法及要求也不盡相同，很難保證教學質量的一致性。第三，缺乏統一的實訓、實習、實驗教材。目前各中、高職院校普遍重視對理論教學教材的建設，輕視實訓，實習教材的編制。大多數實習、實訓指導或操作指南出自各任課教師，水平參差不齊，要求各不相同，直接影響教學質量。第四，實習基地與實
4、訓器材缺乏。各中、高職院校由于資金問題，或者由于招生規模、新增專業在短期內的迅速擴大，造成生均實習、實驗設備、場地的不足，直接影響實踐教學的正常進行。第五，實習、實驗、實訓內容落后于現代技術進步。近幾十年科技發展突飛猛進，技術創新層出不窮，以建筑設備為例，新的儀器、設備不斷生產出來，如果實踐教學內容因循守舊，培養出來的人才將不能滿足社會需求。第六，因材施教問題。“2+3”五年制高職學生普遍存在動手操作能力強，理論知識相對薄弱的問題，跟高考生源學生應區別對待，因材施教。通過實踐教學環節充分發揮其優勢特長。第七，人才培養與就業脫節。實踐教學必須滿足社會、市場的需求，以就業為導向，以職業能力培養為目
5、標進行教學設計。脫離就業需求的人才培養模式將被市場淘汰。第八，師資力量問題。大多數職業學院理論教學部分師資力量比較強大，而實踐教學部分相對薄弱，特別是高級技師型教師不足，將嚴重影響實踐教學水平。三、解決“2+3”五年制職業教育實踐性教學環節問題的方法手段（一）分層次教學法分層次教學的最大優勢是可以因材施教。以廣西建設職業技術學院建筑設備專業為例，針對“2+3”五年制不同生源學生特點以及學生的個人職業發展需求，采取分組，分任務、分項目、分層次教學，可以有效避免教學內容的重復和遺漏，并兼顧學生學習能力及個人興趣愛好的不同特點，有針對性制定實踐教學內容，培訓方法，時間、場地及考核標準等。這樣雖然教師
6、的工作量會大大增加，但教學效果突出，可以很好地激發學生學習積極性。（二）實訓、實習及技能操作規范化組織優秀教師編寫、優選實訓教材，制定操作規范，執行行業標準。比如廣西建設職業技術學院建筑設備專業根據專業需要，制定了工種培訓教材，如管道工培訓教材電工培訓教材水電預算員培訓教材等，以及相關專業學生畢業實習，設計指導書、任務書以及就業指導等，對于課程實習、實驗項目做到有計劃、有大綱、有標準。實踐教學環節管理有章可循，教學質量有保障。（三）建立校內外實習、實訓基地學院領導重視校內外實習、實訓基地建設，近幾年不斷加大投入，完善擴充實習、實訓基地。僅設備專業投資千萬元建立了的區級示范實驗室。水、電、消防、
7、空調等專業實習、培訓基本可以在實驗室解決。此外還與校外施工企業、設計院建立了定點實習基地，以及大量靈活機動的實習場所，比如在建工地、車間等。完善的實習、實訓場所有效地保障了實踐教學的正常開展，有序進行。（四）服務于就業的訂單式培訓廣西建設職業技術學院建筑設備專業與廣西某知名施工企業簽訂協議，訂單培訓施工安裝學生，培養計劃由學校與用人單位共同制定，就業全包。這種培養方式對企業、學校、學生來說是三方共贏，也是一種有益的嘗試。除此之外，根據“2+3”五年制設備專業學生近幾年就業方向，主要從事施工、監理、預算，資料管理及設計等方面工作，結合用人單位需要，量身定制實踐教學內容、實習地點等，較好地解決了就業與實習脫節的問題。 3 / 3
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