1、建筑制圖的操作型教學研究建筑制圖第七版答案摘要：本文綜述了針對目前高校土建專業建筑制圖教學中出現的普遍問題展開的討論和見解。闡述了傳統教學模式和開展操作型教學的層次性，必要性和可行性，同時探討新型教學模式的重點實施方式等。關鍵詞：土建專業；建筑制圖教學；教學模式1.引言建筑圖是所有信息的載體,所以它也是做工程界的技術語言.建筑制圖是土木工程建設設計專業施工管理專業,房屋地產的運營和開發專業的必修課,是最基本的技術性文件.土建專業學生進入大學后，第一學期都會開展面廣量大的建筑制圖課程，對于沒有制圖基礎的低年級學生而言，建筑制圖擔負著培養學生的空間想象能力，讀圖制圖能力的重要任務。課時長，內容多，
2、要求學生空間想象能力提升要快，如果按照以往以課堂講授為主而不注重和實際結合的教學方式學生在學習起來較為吃力，如何快速提高學生的空間想象力和讀圖能力呢？本文通過分析目前學生在學習工程中普遍存在的相關問題，從研究教學組織方式、具體課程進度安排和實踐效果等方面介紹了在學生中開展實驗型教學研究的情況2.操作型教學的組織方式的側重點：2.1注重教學方法改革的獨立性和綜合性當前在建筑制圖教學中更加需要強調的是獨立性、綜合性。自主性。建筑制圖教學改革要注重學生制圖設計方案的獨立性、實施過程的自主性,同時注結合教師的指導作用。綜合性。融合多繪圖方法、采取多種認識空間形體的手段、經過形體組合切割等系列變化、最終
3、得到正確投影圖。綜合性制圖教學主要目的在于培養學生的空間想象能力。2.2注重培養學生的創新意識和實踐能力建筑制圖的操作型教學是指學生利用圖形，模型和電腦,通過觀察、分析、綜合、設計等獲得知識、發展能力和養成素質的教學活動。通常的建筑制圖教學過程,在開始時往往注重在教師指導下,通過基本訓練掌握基本知識、基本方法和基本技能。隨著教學進程的不斷深入,學生空間想象能力逐步增強,制圖深度不斷增加,建筑制圖教學活動要逐漸過渡到學生自主研究探索,獨立思考創新的階段。2.3注重建筑制圖教學的基礎性、系統性和層次性建筑制圖教的基礎性即是讓學生掌握建筑制圖的畫法幾何、投影原理、讀圖技巧,培養學生利用計算機繪制建筑
4、圖的基本能力。這是建筑制圖教學對學生的最終目標。建筑制圖操作型教學的系統性即是提供系統的基本知識體系,使學生形成在相關領域繼續學習的穩定的能力基礎和行為習慣。系統性主要體現在對教學內容的選擇和教學環節的安排上。操作型教學內容的選擇要注意:實踐與理論的平衡、基礎與前沿的平衡、單項分解原理與綜合設計創新的平衡、科學原理與工程技術綜合應用的平衡、循序漸進與研究探索創新的平衡。建筑制圖教學環節的安排:突出綜合訓練、突出獨立思考、突出基本訓練基礎上的研究與探索、突出創新、突出課內課外一體。操作型教學的層次性即是在教學過程中必須貫徹因材施教的層次性原則。這就要求即是應該既要有普適的統一基本要求,又要有多樣
5、化、多類型、多層次的適應性要求。操作型教學的層次性體現在三個方面:課程要求的層次性、實驗內容要求的層次性、實驗過程要求的層次性。3.教學改革方案的制定和實施方法3.1轉變傳統教學方式在以往的傳統方式教學中，學生的空間思維能力提高地較慢，點線面的投影，直線與平面、平面及平面的相對關系，及其投影作圖，由于不直觀，學生掌握的效果并不令人滿意，常常是事倍功半。稍微復雜的組合或者變換容易出錯。針對這種情況，可以采用操作型教學以提高學生的空間想象能力和空間邏輯思維能力，將傳統的教學方式改變為三維立體的相關位置空間邏輯思維和形象思維能力訓練，并且將讀圖和制圖通過實際練習緊密聯系起來。由于三維立體的直觀性較好
6、，所以既大大的降低了難度，又能更緊密地與讀圖制圖聯系起來，簡化了畫法幾何的內容和難度，加強投影制圖教學的同時，既深入淺出地使學生掌握了原理，又較快地培養了學生的讀圖制圖能力，同時也提高了學生的電腦制圖能力，是較為行之有效的教學方式。4建筑制圖操作型教學的重點實施方式4.1結合PPT動畫課件講解例題，增加直觀性4.2結合習題集，教學生制作基本形體模型，可以采取用橡皮泥等方式制作，簡便易于操作包括長方體，正方體，三棱柱，三棱椎，四棱臺，圓球體，圓柱等。方便進行形體的疊加，分割，學生興趣較為濃厚，理解起來較快，使得空間想象能力在實際操作中得到鍛煉。4.3運用計算機繪圖軟件，讓學生動手繪制施工圖，同時
7、也可以用計算機軟件繪制三維形體，使學生將學習過程快速和空間形體聯系起來5.建筑制圖操作型教學的教學效果通過建筑制圖的操作型教學，學生反映產生了良好的后續效果，其中包括：5.1激發了求知欲學生為了能設計出一套完整的建筑圖，必須對所有的工種有個較全面的認識，因此在實習中，要領悟制圖原理和技巧。在設計階段，學生們可以說是絞盡腦汁，極大程度地開動自己的思維，充分運用所學知識做到準確完整全面地繪制圖紙”。5.2提高了理論結合實際的能力理論不同于實踐，實踐過程中會發現設計中不合理或不能實踐的部分，這就要復習有關的知識、更正、完善方案，然后再實踐、再完善，直到方案中的每個細節都能實現為止。建筑制圖的操作型教
8、學教會了學生如何把理論轉化為實際應用。5.3鍛煉了分析問題、解決問題的綜合能力建筑圖的設計方案不止一個，學生通過建筑制圖的操作型教學知道了如何進行多角度的設計，同時進行幾個方案的對比，最后選定最優方案。這更多的是對學生綜合能力的一種考驗，促使學生應該主動地尋找答案，這樣比老師直接教授效果要明顯得多。5.4增強了操作能力通過建筑制圖的操作型教學，學生進一步鞏固了建筑圖紙的閱讀和繪制的具體原則方法，操作技能比往屆的同學得到了更有效的提高。5.5為今后走向社會打下基礎建筑制圖的操作型教學使學生在工程實踐能力、設計能力、空間想象能力，整體及細部觀念方面受到了培養和鍛煉，這對我們學生來說是系統的鍛煉。對今后的工作和學習有著深遠的影響。_：1何斌，陳錦昌，王楓紅.建筑制圖.高等教育出版社.xx2盧雪松.建筑制圖課程的教學方法探討.科協論壇(下半月)xx.10作者簡介：錢思如，女，1982.3，四川.綿陽人，碩士研究生，主要研究方向：土木建筑內容僅供參考 4 / 4
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