建筑歷史教學(xué)的若干思考-精選教育文檔(4頁(yè)).docx

資源ID：445459 資源大小：23.69KB 全文頁(yè)數(shù)：4頁(yè)
資源格式： DOCX 下載：注冊(cè)后免費(fèi)下載

下載報(bào)告請(qǐng)您先登錄！

驗(yàn)證碼下載游客一鍵下載

賬號(hào)登錄下載

微信登錄下載

微信掃一掃登錄

郵箱/手機(jī)：
驗(yàn)證碼：	獲取驗(yàn)證碼
溫馨提示：	系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成賬號(hào)（用戶(hù)名為郵箱或者手機(jī)號(hào)，密碼是驗(yàn)證碼），方便下次登錄下載和查詢(xún)訂單；
支付說(shuō)明：	本站最低充值99金幣，下載本資源后余額將會(huì)存入您的賬戶(hù)，您可在我的個(gè)人中心查看。
驗(yàn)證碼：	換一換

加入VIP，免費(fèi)下載

賬號(hào)：
密碼：
驗(yàn)證碼：	換一換
當(dāng)日自動(dòng)登錄忘記密碼？

友情提示

1、下載資料失敗解決辦法

2、PDF文件下載后，可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi)，此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單，保存網(wǎng)頁(yè)到桌面，就可以正常下載了。

3、本站不支持迅雷下載，請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器，或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。

4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮，下載后原文更清晰。

5、試題試卷類(lèi)文檔，如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案，請(qǐng)知曉。

建筑歷史教學(xué)的若干思考-精選教育文檔(4頁(yè)).docx

1、建筑歷史教學(xué)的若干思考在我國(guó)學(xué)科體系中，“建筑歷史”與“建筑設(shè)計(jì)”“建筑技術(shù)”等二級(jí)學(xué)科構(gòu)成了“建筑學(xué)”這個(gè)一級(jí)學(xué)科，而且“建筑歷史”還有成為一級(jí)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，其重要性不言而喻。學(xué)習(xí)建筑歷史的重要性學(xué)術(shù)界也多有論述，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻遭遇了許多困擾與尷尬。一、建筑歷史教學(xué)碰到的問(wèn)題首先，建筑歷史淪為“附庸”。雖然，建筑歷史是與建筑設(shè)計(jì)平行的學(xué)科，但在以設(shè)計(jì)為主的本系建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃中，與建筑歷史相關(guān)的課程很少，僅有中國(guó)建筑史、外國(guó)建筑史、古建筑測(cè)繪及傳統(tǒng)民居與鄉(xiāng)土建筑四門(mén)課，課時(shí)少，且多集中在高年級(jí)，這與其他一些院校相比相去甚遠(yuǎn)，明顯淪為設(shè)計(jì)課程的輔助課。這就導(dǎo)致許多應(yīng)該講的內(nèi)容無(wú)法涉及到，

2、比如中國(guó)近現(xiàn)代建筑史與外國(guó)現(xiàn)當(dāng)代建筑史等。同樣的，學(xué)生也大都注重設(shè)計(jì)技能而忽視理論知識(shí)，誤認(rèn)為在學(xué)校僅僅是為了掌握某種專(zhuān)業(yè)技能，除此之外的課程只是點(diǎn)綴。而且，學(xué)生們認(rèn)為建筑史的教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)，所學(xué)建筑歷史知識(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)水平的提高幫助甚少，因而也就缺乏學(xué)習(xí)建筑史的積極性。其次，缺乏互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中雖然全程采用了多媒體教學(xué)，增加了許多圖示展現(xiàn)，但基本上還是以講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，課程之間缺乏交流。目前，本系建筑史類(lèi)的課程與設(shè)計(jì)課程基本上是各自為政。主要原因是課時(shí)太少，史類(lèi)課程設(shè)置太過(guò)單一，而建筑歷史的教學(xué)內(nèi)容又十分繁雜，無(wú)法再在有限的

3、課時(shí)中增加設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。而一些設(shè)計(jì)課的老師認(rèn)為建筑歷史課程可有可無(wú)，甚至一些老師還告誡學(xué)生不要太注重理論，不切實(shí)際，這也使得交流的前提首先就被掐斷。最后，課程作業(yè)與期終成績(jī)?cè)u(píng)定方式過(guò)于單一。目前，建筑史的作業(yè)主要是描圖，雖然能暫時(shí)讓學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造與平面、立面組成有一定的了解，但過(guò)程過(guò)于呆板，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生忘得也快。期終成績(jī)主要是依據(jù)期末考試（70）與作業(yè)成績(jī)（30），在一定程度上，考核的是學(xué)生的記憶力與理解能力，有一定的局限性。二、相應(yīng)對(duì)策（一）要讓學(xué)生明確建筑史的教學(xué)不單是為了讓學(xué)生了解以往的建筑成就、建筑構(gòu)造和類(lèi)型，更重要的目的還在于增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷，努力將學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才。對(duì)我們建筑

4、學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，作為一門(mén)將各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合運(yùn)用的實(shí)踐性學(xué)科，建筑由圖紙上的線條最終化為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，正是一名建筑師與社會(huì)互動(dòng)、協(xié)調(diào)、最終達(dá)成妥協(xié)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。其間，設(shè)計(jì)理念單向度的演繹體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)技能的彈性與張力，是一個(gè)發(fā)散與創(chuàng)造性過(guò)程，是由建筑師到社會(huì)的；建筑由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程是社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件對(duì)設(shè)計(jì)理念的調(diào)節(jié)與修正，是由社會(huì)到建筑師的。只有完完整整并且較好地實(shí)現(xiàn)這一互動(dòng)過(guò)程，一件建筑設(shè)計(jì)作品才能真正實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一方面，我們體會(huì)到鮮活的思想與創(chuàng)造得到了實(shí)踐，體現(xiàn)了建筑師自身的價(jià)值；另一方面也能更好地發(fā)揮其結(jié)構(gòu)功能造福社會(huì)，體現(xiàn)最終的人文關(guān)懷，這樣的作品才真正有可能成為成功的作品。（二）完善課程

5、體系。建議學(xué)習(xí)老八校的一些做法，分解建筑歷史課程，從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)建筑歷史概論的課程，從通史的角度介紹建筑史，介紹建筑發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面的關(guān)系，既培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)建筑歷史的重要性的認(rèn)知。二年級(jí)可以逐漸開(kāi)設(shè)中、外古代建筑史課程，介紹中外建筑的技術(shù)，并從斷代史的角度注重專(zhuān)題研究，以使得學(xué)生更深入地理解古代建筑的實(shí)例，掌握其設(shè)計(jì)理念與手法等。三年級(jí)可開(kāi)設(shè)中外近現(xiàn)代建筑史與建筑名作賞析等課程，讓學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代中西方的建筑思潮有充分了解，補(bǔ)充完善學(xué)生的知識(shí)體系。四年級(jí)以上可開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土建筑與設(shè)計(jì)等課程，盡可能增強(qiáng)與設(shè)計(jì)課程的交流與配合，有意識(shí)地培養(yǎng)設(shè)計(jì)中歷史向度的思考，

6、要求學(xué)生用所學(xué)建筑史上的形式元素和現(xiàn)代創(chuàng)作手法進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì),這有利于學(xué)生去獨(dú)立思考當(dāng)代建筑如何延續(xù)脈絡(luò)和更新傳統(tǒng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，將古建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)作為課堂的必要延伸。我們將古建測(cè)繪安排在學(xué)生修完中、外建筑史的大四上學(xué)期，它一方面鍛煉學(xué)生實(shí)地觀察的能力，逐步建立起實(shí)地空間的尺度感，一方面掌握現(xiàn)場(chǎng)記錄和測(cè)繪的方法。這種對(duì)于古建筑第一手的直觀的印象和文字、圖形的記錄,是對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)的必要的甚至是不可或缺的補(bǔ)充。而且通過(guò)這一動(dòng)眼、動(dòng)手的過(guò)程正好彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)實(shí)際尺度概念模糊不清、實(shí)體空間感受不足、對(duì)材料和結(jié)構(gòu)感性認(rèn)識(shí)缺乏的缺陷。這些對(duì)于一個(gè)建筑師來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

7、通過(guò)建筑測(cè)繪過(guò)程,往往也能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土建筑、歷史建筑的熱情和關(guān)注，從而為他們將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（三）完善教學(xué)課件，增加上課的趣味性。在現(xiàn)有的圖文有機(jī)結(jié)合的Powerpoint的基礎(chǔ)上，還可利用先進(jìn)的三維軟件，用可拆卸的模塊演示建筑構(gòu)成和具體構(gòu)件的做法，這種方式對(duì)于學(xué)生掌握古建復(fù)雜的構(gòu)造很有幫助，能起到事半功倍的效果。同時(shí)，在授課過(guò)程中增加文化史、社會(huì)史、思想史的相關(guān)內(nèi)容，既能夠增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更深刻地了解建筑發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的關(guān)系，以增強(qiáng)其人文關(guān)懷。（四）改變以教師講授為主的教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。可在建筑史的教學(xué)

8、過(guò)程中，通過(guò)選擇一二個(gè)專(zhuān)題，組織學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備論文，集體討論，展示成果，在共同的探討之中不僅改變以往灌輸式的教育的沉悶氣氛，能培養(yǎng)學(xué)生探究歷史、思考建筑文化的興趣，而且能在一定程度上改變學(xué)生“嘴巴不會(huì)講”的狀況，訓(xùn)練他們的專(zhuān)業(yè)口頭表達(dá)技能，提高其理論水平，這也有利于增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思能力與展現(xiàn)其作品的能力。（五）督促學(xué)生課內(nèi)做好筆記，課后閱讀參考書(shū)籍。建筑歷史內(nèi)容龐雜，而課時(shí)不多，能講解的內(nèi)容有限。但相關(guān)參考書(shū)卻是不少。這就要求學(xué)生課上做好課堂筆記，課后根據(jù)講解內(nèi)容閱讀教材及參考書(shū)，整理筆記，以消化和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生不但掌握了課程內(nèi)容，而且培養(yǎng)了自學(xué)的能力。但從現(xiàn)狀看，學(xué)生們閱

9、讀量太少。平時(shí)忙于趕繪課程設(shè)計(jì)圖紙，教科書(shū)來(lái)不及讀完，參考書(shū)一翻帶過(guò)甚至根本不看。這一點(diǎn)可以督促學(xué)生撰寫(xiě)相應(yīng)的讀書(shū)筆記或心得來(lái)解決。（六）讓作業(yè)與成績(jī)?cè)u(píng)定方式更為多元化。除了讓學(xué)生描圖與寫(xiě)讀書(shū)筆記之外，還可以選取一些典型實(shí)例，通過(guò)模型制作對(duì)該建筑及其所代表的風(fēng)格有較深的體會(huì)；同時(shí)通過(guò)成果介紹和展示，學(xué)生能相互受益，還加強(qiáng)了彼此間的合作和協(xié)作能力。但這種方式成品制作時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)影響到其他課程的進(jìn)行，所以可以考慮讓學(xué)生利用電腦技術(shù)進(jìn)行模型解析、圖形對(duì)比解析和古典建筑模塊設(shè)計(jì)等，這樣，學(xué)生可以深入研究和琢磨建筑，了解古典建筑的形式組合規(guī)律，掌握使用電腦來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法，一舉多得。當(dāng)然，這在實(shí)際實(shí)施當(dāng)中會(huì)遇到這樣那樣的難題，要有針對(duì)性地解決。通過(guò)以上的種種思考與對(duì)策，筆者希望能有效地解決教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，當(dāng)然這需要各方力量的協(xié)調(diào)與配合，最終結(jié)果仍將拭目以待。 4 / 4

注意事項(xiàng): 本文（建筑歷史教學(xué)的若干思考-精選教育文檔(4頁(yè)).docx）為本站會(huì)員（正***）主動(dòng)上傳，地產(chǎn)文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私，請(qǐng)立即通知地產(chǎn)文庫(kù)（點(diǎn)擊聯(lián)系客服），我們立即給予刪除！