高職建筑設(shè)計專業(yè)頂崗實習(xí)運行模式探討(3頁).docx

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高職建筑設(shè)計專業(yè)頂崗實習(xí)運行模式探討(3頁).docx

1、高職建筑設(shè)計專業(yè)頂崗實習(xí)運行模式探討摘要：在高職建筑設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生的實踐能力一直是學(xué)校和教師普遍關(guān)注的問題，在新時期的高職院校教育管理中，頂崗實習(xí)的運行模式為高職建筑設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的實踐性強的人才。本文主要對高職院校正在學(xué)生進行頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的問題進行深入的探討，并根據(jù)定崗實習(xí)的運行模式的特色和作用對高職院校建筑設(shè)計專業(yè)頂崗實習(xí)模式的運行提出建設(shè)性的意見，促進學(xué)校實踐性教學(xué)模式的不斷深入發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計專業(yè)；頂崗實習(xí)；意見；實踐性在高職院校中，為了促進學(xué)生實踐能力的提升，實現(xiàn)更好的就業(yè)，頂崗實習(xí)的運行模式是非常的重要的。學(xué)生的就業(yè)率所有高職院校都非常關(guān)注的問題，面對越來越嚴重

2、的就業(yè)問題，學(xué)校應(yīng)對頂崗實習(xí)的模式進行有效的探索。一、高職院校學(xué)生畢業(yè)實踐中出現(xiàn)的問題（一）學(xué)生自主選擇企業(yè)進行頂崗實習(xí)，學(xué)校管理困難在高職建筑設(shè)計專業(yè)中，許多學(xué)生在實習(xí)的階段都會自主的進行擇業(yè)，這樣的情況在畢業(yè)實踐的頂崗實習(xí)模式中非常具有普遍性，學(xué)生進行自主擇業(yè)后，由于學(xué)校不能有效的與企業(yè)進行溝通，就不能夠?qū)W(xué)生進行有效的管理，學(xué)校不了解學(xué)生工作的現(xiàn)狀，導(dǎo)致對學(xué)生的管理出現(xiàn)漏洞，有的學(xué)生在建筑設(shè)計專業(yè)進行學(xué)習(xí)之后，在自主擇業(yè)的頂崗實習(xí)階段并不能進行專業(yè)對口的學(xué)習(xí)和實踐，這樣導(dǎo)致學(xué)生不能對學(xué)習(xí)的理論知識進行有效的應(yīng)用，無法促進學(xué)生的實踐水平的提高，學(xué)生自主擇業(yè)頂桿實習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)校無法進行有效的

3、管理，無法了解學(xué)生的就業(yè)的現(xiàn)狀，學(xué)校的畢業(yè)實踐不能有效的特高學(xué)生的實踐能力和水平。（二）學(xué)生自主擇業(yè)的定崗實習(xí)模式中，教師不能提供有效的指導(dǎo)在學(xué)生進行自主擇業(yè)中，學(xué)生會進行很多的選擇，有的學(xué)生會選擇回到家鄉(xiāng)，有的會去別的城市，學(xué)校的教師對學(xué)生的了解會非常的少，教師不能有效的了解學(xué)生在實踐工作中出現(xiàn)的問題，無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的定崗實習(xí)情況非常的不樂觀，不能有效的改善學(xué)生的就業(yè)情況。（三）學(xué)生虛假就業(yè)，頂崗實習(xí)模式?jīng)]有效果在高職院校的畢業(yè)實踐中，有的學(xué)生會通過一些方式讓學(xué)校認為學(xué)生在進行畢業(yè)實踐，學(xué)校不能有效的了解學(xué)生的真正的情況，學(xué)生在畢業(yè)實踐中無法進行有效的實踐，讓學(xué)校的

4、畢業(yè)實踐毫無效果，無法促進學(xué)生真正的就業(yè)。例如，在高職院校建筑設(shè)計專業(yè)中的第三年，學(xué)校要求進行頂崗實習(xí)，某學(xué)生通過關(guān)系取得了一張?zhí)摷俚淖C明，但是本人卻開始了長達一年的游玩，這樣的情況，學(xué)生不能進行有效的實踐，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識無法得到提高。二、頂崗實習(xí)運行模式的特色和主要的作用定崗實習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生進行有效的理論知識實踐的一種主要的方法，在高職教育中的創(chuàng)新的實習(xí)模式中占據(jù)很重要的位置。頂崗實習(xí)最主要的特色是要求學(xué)生在頂崗實習(xí)中對該職位中的所有的任務(wù)和責任都由學(xué)生擔當，對學(xué)生的各項能力具有非常高的要求，能?虺浞值畝土堆?生。根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，在高職學(xué)校中“2+1”的教育模式中1，學(xué)生在校進

5、行兩年的理論知識的學(xué)習(xí)，第三年到學(xué)校指定的專業(yè)對口的企業(yè)進行帶薪培訓(xùn)，最后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。定崗實習(xí)的模式就是在這種情形下產(chǎn)生的。同時這也是高職院校的最大的辦學(xué)特色。在這樣的模式下，學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身具備的能力，同時能夠讓學(xué)生在實習(xí)的過程中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促進高職院校建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展。三、科學(xué)的進行頂崗實習(xí)模式的運行，有效的解決學(xué)生的就業(yè)情況（一）對學(xué)生就業(yè)情況進行有效的了解高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)的人才對理論知識掌握的情況非常好，通過有效大數(shù)據(jù)顯示，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)的逐漸的深入開展，社會上的建筑行業(yè)對人才但是需求非常大，企業(yè)需要的不僅僅是管理上的人才同時對專業(yè)

6、具備一定專業(yè)理論知識以及實踐能力的技術(shù)人員也非常的需要，在高職院校的建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)中，可以讓學(xué)生擔任建筑類的項目施工員，學(xué)校要對這個職位的主要的工作的職能進行充分了解，以保證學(xué)校能夠充分的對實習(xí)生進行有效的管理3。（二）提供專業(yè)對口的頂崗實習(xí)，有效的指導(dǎo)學(xué)生工作高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校提供的專業(yè)對口的崗位進行定崗實習(xí)，有利于學(xué)校能夠及時的進行管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在遇到困難的時候教師能夠及時的給予指導(dǎo)，促進學(xué)生更好的進行工作2。例如，在高職院校建筑設(shè)計專業(yè)，某學(xué)生在定崗實習(xí)的過程中擔任項目施工員，該學(xué)校對這個職位的工作范圍以及具體的工作的內(nèi)容有非常全面的了解，充分的對學(xué)生進行指

7、導(dǎo)，使學(xué)生能夠從容的面對工作中的問題，提高學(xué)生的能力，推進學(xué)校的頂崗實習(xí)模式進行深入的發(fā)展。（三）學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作進行有效的規(guī)劃，提高學(xué)生的工作能力在高職學(xué)校建筑設(shè)計專業(yè)中，教師要主動的指導(dǎo)學(xué)生進行未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的各方面的要求對學(xué)生進行有效的頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)校對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行有效的統(tǒng)籌規(guī)劃，增加學(xué)生對崗位的滿意度，讓學(xué)生能夠全身心的進行頂崗實習(xí)的工作中1。例如，在頂崗實習(xí)的過程中，由于教師沒有全面的了解學(xué)生的各方面的情況，某學(xué)生希望能夠回到家鄉(xiāng)去進行工作的實習(xí)，但是學(xué)校被學(xué)生的頂崗實習(xí)的地址放在了本市，學(xué)生的學(xué)習(xí)等各項能力非常的高，但是

8、由于不能各方面的原因，學(xué)生在工作中很難做到心無旁騖，工作中不斷的出現(xiàn)問題，導(dǎo)致企業(yè)對該學(xué)生很不滿意，頂崗實習(xí)無法起到效果。這樣的事例充分的說明了一個問題，如果不能對學(xué)生的頂崗實習(xí)工作進行有效的規(guī)劃，就不能保證學(xué)生良好的就業(yè)情況。四、結(jié)語總而言之，面對逐漸嚴峻的就業(yè)形式，高職院校應(yīng)努力的適應(yīng)時代的變化，進行有效的教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，促進學(xué)生更好的進行知識的有效學(xué)習(xí)與運用，頂崗實習(xí)的模式的運行有效的改善了高職建筑設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和巨野情況，提高了學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)率，有效的改善了學(xué)生就業(yè)難的問題，促進學(xué)校，學(xué)生與企業(yè)的共同發(fā)展的局面。【參考文獻】1張春華，閆石.高職建筑設(shè)計類專業(yè)頂崗實習(xí)相關(guān)機制研究J.職教論壇，2015（09）：78-83.2付穎.高職建筑類專業(yè)頂崗實習(xí)創(chuàng)新模式的實踐與思考J.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（35）：33-35.

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