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高職院校建筑專(zhuān)業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新(3頁(yè)).docx

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高職院校建筑專(zhuān)業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新(3頁(yè)).docx

1、高職院校建筑專(zhuān)業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新摘要：隨著國(guó)家不斷的發(fā)展，建筑行業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)革命也在不斷的創(chuàng)新，為祖國(guó)未來(lái)的接班人不斷的尋求改革，而“雙證制”的推出不僅僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是學(xué)習(xí)培養(yǎng)人才的規(guī)范要求。 Abstract： With the constantly development of the nation， talent training revolution of architecture industry also innovates constantly， and the reform of the successor for the nation in the futu

2、re is searched constantly， double certificates are not only the requirements on students， but the specification and requirements on talent training.關(guān)鍵詞：高職院校；建筑；雙證制；人才培養(yǎng)Key words： higher vocational colleges；architecture；double certificates；talent training中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）07-0

3、110-020 引言高職院校建筑專(zhuān)業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)，不單單是師資教育方面的問(wèn)題，學(xué)院的管理及教學(xué)模式也是重中之重。1 雙證制概念雙證制是根據(jù)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重的認(rèn)定，是對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)鑒定。其本質(zhì)在于提高學(xué)生的職業(yè)技能水平與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的融合，對(duì)于高職院校教育有著十分重要的意義。雙證制將學(xué)生自身學(xué)到的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)以及評(píng)價(jià)考核融入到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生的學(xué)歷證書(shū)反映著學(xué)生的學(xué)歷水平以及文化知識(shí)程度，職業(yè)資格證書(shū)是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的一個(gè)認(rèn)定，反映的是能否達(dá)到從業(yè)水平。由此可見(jiàn)雙證制更能直觀地反映學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，為將來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。2 高職院校建筑專(zhuān)業(yè)“雙證

4、制”的教學(xué)模式2.1 高職院校管理課程教學(xué)模式構(gòu)成的多樣性為滿(mǎn)足“雙證制”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校建筑專(zhuān)業(yè)在課程的設(shè)置上，應(yīng)該更加廣泛，一是在課程和工作崗位的聯(lián)系上，廣泛的尋求和社會(huì)人才崗位的聯(lián)系，確定課程和人才的培養(yǎng)方式相吻合，可以更加明確的讓教師指定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。二是在內(nèi)容上，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，確定以學(xué)生為主體，利用如討論式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等教學(xué)方法增加課堂的活躍度，三是在組織上，教師適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展如專(zhuān)業(yè)技能比賽等實(shí)踐技能培訓(xùn)的主題活動(dòng)，針對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的特殊性，可以采用情景式的方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，使得學(xué)生們能適應(yīng)未來(lái)的工作需求

5、。2.2 高職院校管理課程的實(shí)踐教學(xué)方式的廣泛性在以往高職院校管理課程實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐通常被理解成為實(shí)習(xí)，這一錯(cuò)誤也使得教學(xué)質(zhì)量不高。隨著實(shí)踐性教學(xué)的廣泛深入，對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)這個(gè)對(duì)實(shí)際技能要求較高的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的廣泛性是豐富教學(xué)文化的主要方式。2.2.1 相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí) 組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)，是了解企業(yè)特點(diǎn)，熟悉建筑行業(yè)工作環(huán)境的一個(gè)有效的措施。通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，了解建筑企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況以及所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并進(jìn)一步地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到工作的具體操作上，縮短學(xué)生在社會(huì)的適應(yīng)期，提高學(xué)以致用的有效性，增加學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，這個(gè)方法是傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)方法，不過(guò)也是十分有效的。2.2.

6、2 社會(huì)實(shí)踐在不同時(shí)期學(xué)生掌握的知識(shí)程度是不同的，那么開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐可以貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間。新的課程改革目標(biāo)突出培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的人這一本體功能。社會(huì)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)了解社會(huì)的一個(gè)重要的調(diào)查手段。建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，將自己學(xué)到的知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)思考，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前建筑行業(yè)存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施。利用寒暑假和節(jié)假日結(jié)合所學(xué)課程進(jìn)修相應(yīng)的調(diào)查，可以促進(jìn)學(xué)生的技能提高，增加其社會(huì)的實(shí)踐能力。3 高職院校建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議與措施3.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用高職院校由于其學(xué)校的特殊性，教師引導(dǎo)其對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在準(zhǔn)確定位自己的同時(shí)，調(diào)整學(xué)生過(guò)高的工作

7、期望值，能夠使得學(xué)生更加地對(duì)知識(shí)渴求和對(duì)實(shí)踐能力重視。“雙證制”便是采用雙重認(rèn)證，對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)有著很大的優(yōu)勢(shì)，在這個(gè)培養(yǎng)模式下，教師的重要性是顯而易見(jiàn)的。只有教師采用合理的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)以致用，這樣才能使得學(xué)生理論和實(shí)踐能力相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)格的管理，做到審時(shí)度勢(shì)，因材施教。3.2 建立有利于建筑工作的管理體制學(xué)院通過(guò)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和管理措施。在物質(zhì)和資金保障的前提下，統(tǒng)籌管理，制定和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃和符合學(xué)生發(fā)展的課程計(jì)劃，并具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。3.3 專(zhuān)業(yè)教師全面推行“雙師”制，學(xué)生全面實(shí)行“

8、雙證”制實(shí)現(xiàn)雙證制，在老師中推行雙師制也是十分重要的。在對(duì)學(xué)生要求雙證制的同時(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，要求所有教師必須取得技師、高級(jí)技師或其他職業(yè)資格證，是符合教學(xué)發(fā)展需求的。在學(xué)生實(shí)行雙證制的時(shí)候，校方應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和認(rèn)識(shí)，使其明白制度對(duì)自己將來(lái)帶來(lái)的好處，要求從自身做起，從點(diǎn)滴做起，加強(qiáng)自己理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合的能力。4 高職院校建筑專(zhuān)業(yè)“雙證制”人才培養(yǎng)創(chuàng)新措施4.1 調(diào)整考核比例現(xiàn)如今在教學(xué)中，存在著高分低能以及考試作弊的現(xiàn)象，誤導(dǎo)著學(xué)生真實(shí)能力的表現(xiàn)。從學(xué)生自身角度來(lái)說(shuō)高職學(xué)生對(duì)于自己的自我評(píng)價(jià)依然居高不下，缺乏對(duì)于自身優(yōu)缺點(diǎn)的理性認(rèn)知分析，一味好高騖遠(yuǎn)地落在知名企業(yè)或者熱門(mén)

9、行業(yè)以及發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)，往往最后卻落得錯(cuò)失良機(jī)無(wú)業(yè)可就。針對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)機(jī)制，建立健全考核制度是十分有必要的。在調(diào)整中更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)高分低能現(xiàn)象和考試作弊現(xiàn)象調(diào)整考核比例。因?yàn)楦呗殞W(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)作，學(xué)生只要平時(shí)上課認(rèn)真參與，基本上可以得到50%-70%的分?jǐn)?shù)，因此期末考試只要能考取10%以上的分?jǐn)?shù)就可以合格，取得該門(mén)課程的學(xué)分或成績(jī)，所以學(xué)生就沒(méi)有必要冒著被留校察看或開(kāi)除學(xué)籍的處分危險(xiǎn)去取得合格成績(jī)。4.2 改變考核方式目前仍然存在著一些用人企事業(yè)單位對(duì)于高職畢業(yè)學(xué)生的偏見(jiàn)，認(rèn)為高職學(xué)生的能力在本科以及更高學(xué)歷的學(xué)生能力之下。在人才招聘會(huì)或者招聘信息中隨時(shí)

10、都可以發(fā)現(xiàn)一些并不需要高學(xué)歷的工作崗位卻對(duì)于高職學(xué)生設(shè)置了拒絕門(mén)檻。而且高職學(xué)生即使就業(yè)但是卻也難以得到高薪酬待遇并且能夠得到的發(fā)展機(jī)會(huì)也比較少。難以得到社會(huì)較高認(rèn)可和評(píng)價(jià)，讓很多壯志滿(mǎn)懷的高職學(xué)生在頻頻碰壁屢遭挫折傷害之后逐漸喪失斗志。提高教學(xué)水平以及學(xué)生技能的培養(yǎng)需要的是嚴(yán)格的考核制度，對(duì)學(xué)生的考核方式和評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)的要求接軌。在對(duì)學(xué)生考核中，首先應(yīng)該嚴(yán)肅紀(jì)律，在高職學(xué)生中建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次是在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，不應(yīng)只以學(xué)生的課堂成績(jī)作為參考，要從多方面，多角度對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所吻合，提高高職學(xué)生在社會(huì)的適應(yīng)力。5 結(jié)束語(yǔ)“雙證制”人才培養(yǎng)的創(chuàng)新帶來(lái)的不只是學(xué)生的成長(zhǎng)、教育業(yè)的進(jìn)步，也是我國(guó)企業(yè)文化的進(jìn)步，更是國(guó)家精神更加濃厚的象征，帶給社會(huì)的不只是豐厚的物質(zhì)生活，更重要是精神文明的所在。參考文獻(xiàn)：1趙鴻雁.推行職業(yè)資格證書(shū)制度是提高高職高專(zhuān)學(xué)生就業(yè)率的重要途徑J.長(zhǎng)春金融高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（6）：78.2馮文杰，宋鳳鳴，劉雪，馬金鳳，張超.積極推進(jìn)“雙證制”，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展J.青春歲月，2010（11）：62.3肖興達(dá)，張建平，趙輝.“雙證制”培養(yǎng)的理論與實(shí)踐J.中國(guó)高校科技，2011（09）.

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