1、中職建筑專業學生合作能力的培養 摘要：合作能力是在與人交往過程中逐漸形成的一種與周圍環境、與社會相互適應、相互依存、相互促進、共同發展的本領。培養學生的合作能力是素質教育的重要組成部分。在職業培訓中，要建立良好的師生關系，發揮班集體與學生自身的主動性，激發學生與人合作的意識。關鍵詞：職業培訓；合作能力；綜合素質21世紀即將來臨，國際間政治、經濟、文化的交往日益頻繁，未來社會對勞動者綜合素質的要求越來越高，企業之間、人與人之間的交往與合作將變得更加重要。所以在對學生傳授職業知識、培養職業技能、進行職業指導的過程中，職業學校要特別重視學生合作能力的培養。一、培養學生合作能力的意義（一）合作能力是人
2、生存發展的必備條件職業教育的對象，基本是十七八歲的青年人，他們正處在生理、心理發展的轉折時期，精力充沛、思想活躍、求知欲強，是形成正確世界觀、人生觀、價值觀，獲得知識和技能的關鍵階段。合作能力的培養，直接影響著他們將來的生存與發展。只有努力培養他們健康的心理、健全的人格、較強的合作能力，才能很好地適應社會，充分發揮其身心的潛能。每個人都生活在一個相互聯系、相互制約、相互影響的社會大環境中。具有合作能力的人，總是樂于同別人交往，在與別人交往時充分表現出信任、友愛、尊重。對其所歸屬的正當集體總是關心愛護，有一種休戚與共的感情，必要時能放棄個人的某種愿望以謀求集體的幸福。相反，那些人際關系惡劣，不具
3、備與人合作能力的人，或者與集體格格不入，厭倦與人交往，沒有友情，喜歡孤獨；或者不能容忍別人的過失與短處，或者無端地猜疑、憎恨和欺侮別人，或為了一己私利而不顧社會公德，經常侵犯他人和社會利益，或狂妄自大，目無法紀，一意孤行，甚至與社會規范相抵觸，我行我素，這就削弱以至破壞了社會適應能力，形成嚴重的不健康心理，進而無法調節內心世界的矛盾沖突和人際關系，甚至無法適應正常的家庭和社會生活，給本人和他人造成痛苦，也給社會帶來不安定因素。因此，培養學生較強的合作能力，在適應社會的前提下建立起良好的人際關系，主動與周圍環境中不同性格、不同類型的人建立友好的合作關系，使自己在生活上、事業上左右逢源，得心應手，
4、給自己的生存和發展創造有利條件，是十分必要的。（二）合作能力是綜合素質的重要組成部分合作能力是在與人交往過程中逐漸形成的一種與周圍環境、社會相互適應、相互依存、相互促進、共同發展的本領。聯合國教科文組織21世紀教育委員會提出未來教育的四大支柱，其中在育人方面要使學生學會共同生活，與人合作，與自然協調。職業培訓是提高勞動者素質的一種重要手段，為促進勞動者就業和再就業提供有效服務，使學生能適應社會，適應現在，適應未來。可見，增強學生的競爭意識，培養學生的合作能力刻不容緩。合作能力包括以下幾個方面：1正確認識自我，能尊重與關心別人。學生群體中存在著以自我為中心，驕傲與自卑、懦弱與蠻橫、主觀與盲從交錯
5、的復雜心理。有的學生不能正確處理各種關系，無法正常與人溝通，缺乏與人合作能力，處于被動無助的窘況之下。這對人的健康成長是極為不利的。2對人的意見、觀點、做法能采取正確的態度。每個人在生活、工作、學習成長的各個環節中都離不開他人的幫助和關心，更需要與人合作，才能達到預定的目標。因此在與人相處時，要善于取人之長，補己之短，聽取采納合理建議，即使他人的意見不夠正確，也不應橫加指責，應學會用委婉的語氣加以說服，使人易于接受，這正是一個人有修養的表現。3學會忍耐、寬容、謙虛、禮讓，這是做人的美德，在合作過程中顯得尤為重要。在人際交往中，具有較強合作能力的人，能經常發現他人的優點，并加以贊賞；能了解他人的
6、困難，并給予熱情的幫助；能傾聽他人的正確見解，并加以采納；能做到襟懷坦白、大公無私；在關鍵時刻能表現出舍己為人的崇高品質，并具有崇高理想與信念，這是增強人際吸引力的重要因素。在人際關系上，不計較個人恩怨，不考慮個人得失，團結他人，樂于助人。使他人在這種精神感召下，真誠相待，將伙伴式的合作關系加深和發展下去，所以合作能力是綜合素質的重要組成部分。（三）合作能力是市場經濟發展的客觀需要國內外有關調查顯示，一個人專業能力只占成功諸因素的1520，其余8085取決于良好的人際關系。人際關系的好壞，大部分取決于個人的合作能力的高低。合作能力較強的人，能自然地與他人建立良好的人際關系，并使之加深與發展。培
7、養、鍛煉合作能力，不必刻意創造條件，只要讓學生認識到這種能力在事業成敗中起著決定性作用，把它作為一種在未來社會中謀求生存與發展的本領，是市場經濟發展的客觀需要，就會促使學生主動地去研究、探索、實踐，并在短時間內產生明顯的效果。提高合作能力，搞好人際關系，對每個人、每個團體乃至整個社會都具有多方面的重要意義。首先，它能形成良好的社會心理氣氛，使每個正常人健康合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而產生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，充滿信心，提高適應能力，增強競爭信念，也使整個杜會保持一種穩定、融洽的秩序，促進社會經濟文化發展。其次，它能提高社會生活的效率。人們互相理解，協調一致，就能在一起工作
8、時產生最佳配合，調節勞動態度，從而增進活動效能，提高勞動生產率。第三，它能在一定程度上豐富和發展個性。人們在交往中產生廣泛的接觸，就能捕捉篩選對自己的工作、學習、生活有價值有意義的新信息，更新知識的貯存，改進思維方式，變革過時的陳舊觀念，使自己的性格更加開放，既滿足自身發展的需要，也適應市場經濟發展對人才各方面能力的客觀需求。二、如何培養學生的合作能力職業教育的核心是培養學生綜合職業能力。它不單是指導就業，更重要的是指導人生，因為它在人成長的過程中起著不可替代的重要作用。如何讓學生了解社會，了解他人，充分認識自己，發展個性，挖掘潛能，增強合作能力，是職業培訓的一個重要內容。培養學生合作能力應作
9、好以下幾方面的工作：（一）建立良好的師生關系是培養合作能力的前提師生關系是一種特殊的人際關系，只有建立良好的、健康的師生關系，才能在教學與管理過程中，培養鍛煉學生合作能力。教學的過程是師生信息交流的過程，良好的師生關系對信息交流具有重要影響。在課堂教學中，師生間的活動除傳授知識、反饋信息外，師生間積極的感情交流，可以提高知識的傳遞質量；師生關系也影響著學生學習動機、態度、興趣和學習效果，良好的師生關系往往是誘發學生興趣的重要因素，是教育成功的基礎。師生間相互尊重，情感融洽，心理相容，相互依賴，彼此真誠相待，就會在教育過程中起到強烈的激勵和促進作用，使教師真正成為學生的良師益友。師生在思想上產生
10、共鳴，行為上協調一致，就便于教師在教育管理中，積極引導幫助學生掌握與人合作的常識、建立人際關系的方法，鍛煉培養學生的合作能力。（二）加強學生自身修養是培養學生合作能力的基礎與人交往，建立良好的人際關系、合作關系，對個人的社會能力、應變能力、信息的捕捉能力和收集能力、及時做出相應對策并付諸行動的能力提出了更高的要求。在與人交往時，不僅是面對面的接觸與交流，高科技產品的應用，計算機網絡的普及，對人的自身能力與修養提出了更高的標準。因此，職業培訓必須抓住時機，在日常教學與管理中，從一點一滴入手，使學生養成勤勉、敬業、守紀、公正等良好的素質和行為習慣，學會遵從集體，隨和大度，會協調，善商量，培養樂于采
11、納別人的正確建議和適當糾正自己錯誤觀點的能力，為在實踐中鍛煉合作能力奠定素質基礎。應使學生明白，人與人要合情合理地交往，每個人必須學會克制自己的欲望，約束自己的行為，把自己的欲望與行為限制在不妨礙社會、集體和他人利益的合理范圍之內，在不斷修正自身言行的過程中，從思想上、言行上完善自己，從學識上充實自己，一點一滴嚴格要求自己，客觀地、實事求是地認識自己。學會自我評價、自我調節，在與人相處中，就不會在他人的吹捧奉承面前忘乎所以，也不會因別人的貶低、歧視而自暴自棄，更不會因為別人的冷落拒絕而垂頭喪氣。盡可能使自我評價與他人評價相趨近，就容易產生一種有利于雙方關系積極發展的趨勢。因此，應盡可能努力培養
12、學生以下幾方面修養：1能經常發現他人的優點。“誠于嘉許，寬于稱道。”每個人都渴望被肯定，真誠的稱道，會給人帶來愉悅，便于合作關系的建立。2對別人的意見表示尊重。因為只有如此，才能平息爭論，促使對方同你一樣公正寬大，甚至主動承認他或許錯了，達成彼此諒解，保持繼續合作。3能捕捉對方的不同態度。如果能從對方的角度看問題，也許合作雙方就更容易溝通和理解。所以，使學生具備良好的自身修養是培養學生合作能力的基礎（三）言傳身教，潛移默化，是培養學生合作能力的有效方法教師根據一定的教育目標、任務和計劃，通過教與學的雙邊活動，引導學生掌握系統的科學知識和技能、技巧，發展學生的認識能力，培養學生良好的思想品德。教
13、師的政治觀點、思想感情、風紀儀表、處世態度、合作能力、交際方式等等對學生都具有言傳身教、潛移默化的作用和教育意義。職校學生年紀輕、閱歷淺，對社會、人生的了解還不深刻，對許多社會常識、社會組織狀況及人際關系的復雜性、多樣性都缺乏體驗，因此，他們需要了解社會，熟悉生活，向社會學習并最終服務于社會，為促進社會進步貢獻力量，這就需要教師的教育與引導。在教育的過程中，教師應用純真的關愛澆灌學生的心田；用高尚的道德情操影響學生；用嚴謹扎實的治學態度教育學生；用優美生動的語言啟發學生；用誠懇熱情的態度對待學生；用坦誠豁達的心胸包容學生，起到表率作用。在處理師生間、教師間、教師與學生家長間的各種關系時，應保持
14、謙虛謹慎、嚴于律己、寬以待人的態度，建立起相互信任、和諧友好的關系，使學生能從教師的一言一行中，舉手投足間，從教學與管理的一點一滴處得到啟發與收益，使學生的合作能力在教師的言傳身教中逐漸形成。（四）創建團結奮進的班集體，發揮學生的主動性，是培養學生合作能力的根本途徑人的智慧和才能只有在社會集體的生活和實踐中才能逐步產生、發展和完善起來。良好的班集體對學生身心的健康成長、能力的增強、熱情的激發、主觀能動性的發揮起著重要作用。一個團結互助、奮發向上的班集體能逐漸培養學生的人際交往能力和合作能力，有利于培養學生優秀的品質，養成良好的學習、生活習慣。通過經常開展課外活動和文娛體育活動，讓學生以主人翁的
15、態度在組織和參加活動中學會獨立思考，獨立生活。激發學生多方面興趣和創造精神，在解決實際困難與復雜問題的實踐中，體會集體合作精神的重要性，激發與人合作的沖動與熱情，使學生能主動通過與人合作，增強戰勝困難的信心。因此，在班級管理過程中，除個別教育外，還要通過對學生集體進行教育，幫助學生確立共同目標，挑選和培養班級積極分子，形成班級的集體領導核心，帶領全班學生積極向上，團結進取，充分發揮全體學生的積極性。應加強學生組織管理工作能力的培養。組織管理能力是現代人才應具備的基本工作能力，在校園范圍內讓學生輪流擔任學生干部是培養這一能力的最好方法，它可以鍛煉學生解決問題、處理問題的能力，也給學生們增加了與人
16、相處、謀求合作的機會。此舉成功的關鍵是激發學生的工作愿望和熱情，增強了學生間建立合作關系的積極性，增長了才干，增添了自信，積累了與同學間相互交往與合作的經驗。也使全體學生從各自不同的角度為實現集體共同目標作出貢獻。關鍵還在于引導幫助每個學生在集體中找到既符合大家期望，又讓自己感到滿意的位置，并在集體共同進步、相互促進中體驗成功的樂趣。另外，在教育的過程中，要引導學生逐步增強自我意識和集體觀念，在處理與他人與集體的沖突與矛盾中不斷提高認識。還可以通過各種活動，如演講比賽、辯論會，讓學生根據自己的興趣、愛好、性格、特長等自由組合成活動小組，參加各種競賽、游戲；還可組建板報小組、文學小組、科技小組、詩歌協會等等，使學生了解自己在集體中的作用和責任。每個人都把自己的言行與集體的榮譽緊密聯系起來，做到心中有他人，在實踐中懂得彼此理解、信任、支持、幫助，這樣既增強集體凝聚力，又增強了學生合作能力，收到了事半功倍的效果。所以，創建團結奮進的班集體，激發學生合作的熱情，是培養學生合作能力的基本途徑。
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