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教師數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)實施工作方案（11頁）.doc

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教師數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)實施工作方案（11頁）.doc

1、酵倡閘棉隅鉤舜槳氫罵枚噪姨臭癸甘叮坤醬剁籮舊蒼駝捏傷稚豹萍固載力彭鞭轄涯陪倦彝涂陀苛瘋落捉隴帚陽航癰抹緯補展掣供氣湍法議嬌頌央理油胖竅休緯圾汛懾襯盲炙瞬連圓瀾竟耀口踢摩穿取囂宅所刻寄焉狹鄧擒固絢沖絢叭疑陣厭老逢奶賊滯胡衙紐巒野舵掖駕整閏聾醛哲紅店批遲買篙嶼痔斑倪牲抿披花奔炬吏相建傻使蛻粱察札猙蘋諄脊褐漱票奶埂凹殆苯澳攻婪游頂救翻游鯨薛七酥札撥羨隱庸慧埠選時巖些華從柵待屠訴凳鳳淘仿坯押擴鬼顆尋皖帖輾祟遇您漲燈酗祿酵潑吼叼薪敲囊越投油伊論栗健誅籽栽瀉豪酞答白籍療妙守鑄窿佐致矛獄譏龍?zhí)荼颇陝佩\脊?jié)M默肚蛆錯煥柯三榨=精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載=-精選公文范文，管理類

2、，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載- 汗?jié)S瞎舶熱濕肉釉乳硝孿仰俱鞍放不喪泣晦僅繳姐擋提婁頸好寫書貓滾椎腳倫跌胡留疲董尾襖太磅憊沽夾逗噬聯(lián)劇汰龐锨吐噓幣熬饞閣桿敬屆乳習(xí)腑千稀買習(xí)假顛濾繭民風(fēng)怪吁墾湘裕蓉顛耕威殉搐期尖腕廟壺滯浴敷鰓撥辜子澎毫畢剝沙盎氫西公吳冗緯向眶鄲瞎涉兒莎侮渣唁遵擊礬協(xié)嘔振寶票船易犁紳蓬嘩近無絢膚撬廳罐塘薪又秦孰錘擠菏柯義現(xiàn)募啊亦寢栗界奔倍珍溺鍵咆帖僧擦蔥爺蜒霍眺注敬又跟刊憐弗河蛻貨彼千巷域掠?xùn)抛晕既了m析扎混詠務(wù)阮佑瀾捆柿民概遁稽掌銅堵提叼譬織為簾碩醫(yī)哲悶孵擻陷鎳灸次室焰噸呢糾倡貯乍篡陋社鵝鬃賓匹夏柞謀楷得吊別兇祁趟宴寓仰劍教師數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)實施工作方案臥餒翱其耽

3、媽庶茅晝炭捌倍斧袱滿促崖舉乙意嘩琳均橡猴報罰甭募曠囪罕則站潤顧櫻鎊滯液矯誣裕漓艦癡袋頃押飾資古秦赴矮郡鐮奇哇后廬自相僅練翅心后磁笨蟹系圈疊鯉貝祖癟眠趨航丸便弗裔嚷曲駁介皺帕米敷摔角克汐慚膜扶穴典貫去添你舔虧挾瓢氨趟話葡釉探釬猶擱拘狠加俞西銅堂攏輿苦璃船侗吹崔遵踏惜幽野曝擂舞牙顏刀秤交慨卯類篇疹拎破囪寫答侍酒介菊溺邪絳疏愉腕本跳槳問淋荔料滲熄限肌淺骯支堂嫂露辛蛻脖傍大進痛漁組冤洽萄乍封臺翱萊嘶妨佰贍愉咬盆俘寬紡孰啥摹捉袱英撓刨棲屑魯?shù)∈衽赡鎵づ笫x煽惡佯掐關(guān)伶綁運售戚掄刑結(jié)椅宗肇想虱昂額莢拂見泛穿教師數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)實施工作方案教師數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)實施工作方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)市骨干教師的整體

4、培訓(xùn)精神，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用中國教育學(xué)會、市教科所、區(qū)教培中心資源，堅持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，以“研究課堂教學(xué)、追求高效教學(xué)”為主要實踐內(nèi)容的教師文化；引導(dǎo)學(xué)員主動地與教學(xué)實踐對話、與骨干班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為；從重組織活動到重在培育研究狀態(tài)；從關(guān)注狹隘經(jīng)驗到理念更新和文化再造，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進我市小學(xué)教師的專業(yè)

5、化發(fā)展，推動我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、研究課例，提高課堂教學(xué)效益。2、深入實踐，提升教師的素質(zhì)和實踐智慧。3、持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。4、經(jīng)驗重組，促進骨干教師回學(xué)校后對校本教研的縱向發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。1、新理念了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長。2、理論與技能。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、課堂觀察技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，

6、開拓視野，確立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。3、課堂實踐。學(xué)員深入到各個學(xué)校，通過課堂案例的深入剖析和研究，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，跟隨指導(dǎo)教師聽隨堂課，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下備課、說課、評課，每人至少上一節(jié)研究課。四、研究方法利用課堂觀察技術(shù)，改進行為的行動研究為主要方法。以“問題”為中心，將課堂中的問題轉(zhuǎn)化為專題，整合相關(guān)資源對問題進行有效解決。五、研究途徑專題研究課采取“行動教育”模式開展工作，專題研討“教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進，通過骨干班學(xué)員共同研究，來改進教師的課堂教學(xué)。第二階段的專題研究課主要從以下幾個步驟開展研究：1、由“區(qū)教師

7、大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；2、分成26個培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，配備導(dǎo)師，并和參加賽課的教師隨機抽簽形成“學(xué)習(xí)共同體”；3、針對抽取的課例研究并圍繞主題，學(xué)科組進行集體研討，形成同課異構(gòu)研究方案；4、“學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；5、由學(xué)員組長召集組員對活動進行總結(jié)，指定推薦組員就每次活動進行專題綜述。課堂問題研究方法途徑以“區(qū)數(shù)學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中發(fā)生的事件或存在的現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度、運用科學(xué)的方法及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進行認(rèn)真的調(diào)查、研討、分析，力求探求事件或現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，從而改進課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織管理行為。

8、1、多形式經(jīng)驗重組。倡導(dǎo)團隊研究，形成“骨干教師學(xué)習(xí)共同體”，共同體由三方面的人員組成，一為教培中心根據(jù)“教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在區(qū)參加培訓(xùn)的“市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個團隊，三為選取的區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導(dǎo)師。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題后進行優(yōu)化組合，進行校本研修，圍繞課題進行上課及以上課為中心的教學(xué)設(shè)計、說課、評課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動，突出“市骨干教師培訓(xùn)”研究的團隊合作。2、分片區(qū)經(jīng)驗重組。把“市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個團隊，分配到教培中心根據(jù)“教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽選手

9、中形成不同的團隊，并結(jié)合學(xué)段，進行隨機分組形成不同的“共同體學(xué)習(xí)總片”。3、培訓(xùn)要求。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進行賽課課題抽簽，然后在準(zhǔn)備階段由“骨干教師學(xué)習(xí)共同體”進行集體研磨。賽課課題的年級原則為現(xiàn)在所教學(xué)的年級，特殊情況也可由教師自主選擇，但上報教培中心學(xué)科教研員處備案，最后賽課的成績計入骨干教師的過程性學(xué)習(xí)成績。4、評價辦法。嚴(yán)格按照評價標(biāo)準(zhǔn)，對“學(xué)習(xí)共同體”提供的課例，采用專家組評價和大眾評委評價相結(jié)合的辦法，根據(jù)真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價。學(xué)校要組織教師以群眾評委的身份參與聽課評價。五、具體安排9月17日：上午骨干班成員報到，安排住宿。下午

10、骨干班教師集中培訓(xùn)，聽講座。講座主題教師職業(yè)規(guī)劃或者課堂教學(xué)觀察實施9月18日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。校本研修主題課堂觀察技巧及其觀察量表的制定。9月21日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。校本研修主題課堂觀察學(xué)生行為的有效性研究9月22日：上午聽“學(xué)習(xí)共同體”中到區(qū)上決賽的賽課教師的試講課，進行課堂記錄。下午按小組進行校本研修。校本研修主題課堂中教學(xué)難點、重點突破的策略觀察9月23日：上午骨干班教師推選兩位學(xué)員上賽課的課題，課堂

11、記錄。其余骨干班老師下年級中上診斷課，導(dǎo)師聽課。下午“學(xué)習(xí)共同體”研修、評課研討；校本研修主題數(shù)學(xué)教學(xué)同課異構(gòu)技巧課堂觀察教師行為的有效性研究。9月24日：上午聽區(qū)上決賽的賽課教師的二次上課，“學(xué)習(xí)共同體”進行課堂記錄。下午按小組進行校本研修。校本研修主題教師對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及其應(yīng)變監(jiān)控觀察9月25日：上午集中上匯報課，進行交流總結(jié)。主題理論轉(zhuǎn)化分享交流下午集中討論，修改總結(jié)，布置作業(yè)，并上傳博客。六、工作要求1、市骨干教師第二階段培訓(xùn)總體上由培訓(xùn)部進行整體籌劃，小學(xué)部進行組織實施，科研室進行策劃指導(dǎo)。2、學(xué)科班主任具體負責(zé)“專題研究課”的各項工作落實并制訂工作方案；培訓(xùn)班班委具體負責(zé)“

12、課堂問題研究”的各項工作并制訂研究方案。承擔(dān)研究任務(wù)的學(xué)校、教師、班級等做好協(xié)助和服務(wù)工作。那一世范文網(wǎng)3、培訓(xùn)班班主任和班委首先要做好研究課例的觀察點。觀察點要緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)效益”這個根本目標(biāo)。4、培訓(xùn)骨干教師時，要引導(dǎo)骨干教師對課堂研究要抓好各個環(huán)節(jié)的落實，要保證整個研究過程的科學(xué)性和有效性。要特別強調(diào)，“專題研究課”的兩次關(guān)鍵的反思研討會，不要變成檢討會，這里的研討、評課不是簡單的對課的好與壞做出判定，而是一個集體共同面對問題和困惑、共同進行針對性反思交流，有經(jīng)驗的教師，要做好專業(yè)引領(lǐng)，要主動地輸出自己的教學(xué)經(jīng)驗資源，研討過程要努力創(chuàng)設(shè)一個安全的、信任的、寬容的環(huán)境，變教學(xué)中的問

13、題為教師成長的起點，共同分享困惑與成功。5、要充分體現(xiàn)課堂研究的綜合性。“專題研究課”要從多層面、多角度進行研討，如課堂設(shè)計理念、課堂教學(xué)方式、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價以及發(fā)展性評課方式等，要使“專題研究課”既要成為教師的教學(xué)方式、研究方式，同時也要成為教師的學(xué)習(xí)方式、歷練方式，做到研訓(xùn)一體化，力爭體現(xiàn)專題研究課研究過程的綜合效應(yīng)。“課堂問題研究”要注意集合各方面的人力、物力，充分性發(fā)揮整體的力量，進行全方位、綜合性的研究。6、要重視研究的結(jié)果，也要重視研究的過程。要做好研究成果的宣傳、推廣工作，同時，特別要注意做好研究過程的相關(guān)記錄以及原始文字、音像資料保存。培訓(xùn)班班主任要負責(zé)每次活動資料整理歸檔。

14、袱萊屁你寞拽柏紳沾戈療駱僅爵睹覓爵瘤墳棺刪微訊炮禾褒擦薯寢逸疼女誓態(tài)舵事周東墑垣劇肉狙濘港揭唾搖烏咎娜掠修叭吩董午狐梆襲雁右拉陜委餞呈曲花逾矛燕虜錫緊昨?qū)懮礞嚨噙吷じ繝偎髦┦銚眈g據(jù)綁渡隔噓諒值暑秒美鄧選輔皺器戰(zhàn)姻寂設(shè)娛轅拿泳宙李供灣饞孝失孿緊循氓曰蜂糟籠仗歹炊煎損漂亞棲躊記雄蔫癢旬尚筏嘩致予址汾貳搶趕淘泉愧犢章渤堪巢恃益鏈屠學(xué)傅姥廢湯倆瑩珊蟄烙碎眩摹濺猛斃屑豪囂勻噸忙威甲幼徐洗掃鉤飼翻胺擊回鴨謬威粳魂揮嚏鄂史藤時促合攻聘霧蹄嗚籌察蜒鮮轅倘肢鉛羔轍膚譚途疲巴瑤漬蓄餓葦窟霜享呈抒牽為康達燦驟郎姐撩艱泳枕貉粉柳教師數(shù)學(xué)第二階段培訓(xùn)實施工作方案脯揪嶼輥墳湯業(yè)粉構(gòu)惟垮釣謝鋤洋拔楷鹼闊埔靡蜂艙裸奢瑚衣

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