1、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設項目實施方案工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的設備層、網(wǎng)絡 層、平臺層、安全體系四大板塊，以現(xiàn)代通信技術牽頭，融合電子信息工程技術、物聯(lián)網(wǎng)應 用技術及計算機網(wǎng)絡技術三個專業(yè)組成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群。為進一步推動專業(yè)群建設上臺 階，結合專業(yè)群建設實際，制定本實施方案。一、建設背景(-)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀近幾年，國家高度重視工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，先后頒布了關于深化“互聯(lián)網(wǎng)+先進 制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的指導意見、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2021-2023年)、關 于推動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)加快發(fā)展的通知等文件，提出推動互聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)融合，提出量質并進 建

2、設工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新型基礎設施，大范圍推廣新模式、新業(yè)態(tài)，顯著提升工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)綜合 實力，實現(xiàn)該產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展階段性躍升，推動經(jīng)濟社會數(shù)字化轉型和高質量發(fā)展o2019年， “工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”成為“熱詞”并寫入政府工作報告：打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展“智能+”，為制造 業(yè)轉型升級賦能。根據(jù)相關統(tǒng)計顯示，2018年、2019年、2020年我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模 分別為1.42萬億、2.13萬億和3.4萬億元，帶動國內就業(yè)人數(shù)分別達到2367.41萬人2679.61 萬人和2810.90萬人，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，帶動國內就業(yè)人數(shù)顯著增加。預計到2025年，新一代信息技術產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到950萬人。工業(yè)互聯(lián)

3、網(wǎng)人才的缺 乏己成為制約我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的重要因素，對我國工業(yè)轉型升級和保障經(jīng)濟高質量 發(fā)展帶來較大挑戰(zhàn)。(二)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢2019年，工業(yè)和信息化部印發(fā)的“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”512工程推進方案提出：到2022 年，打造5個產(chǎn)業(yè)公共服務平臺，內網(wǎng)建設改造覆蓋10個重點行業(yè)，形成至少20大典型工 業(yè)應用場景。2020年印發(fā)的關于擴大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)投資培育壯大新增長點增長極的指 導意見提出：“培育和打造10個具有全球影響力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地、100個具備國際 競爭力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群。培育若干世界級先進制造業(yè)集群。圍繞5G、人工智能、車 聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領域，

4、率先在具備條件的集群內試點建設一批應用場 景示范工程”。我省正在試點建設8個“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用示范園區(qū)”，運用5G技術開展內 網(wǎng)改造，加快完善工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺服務體系，強化標識解析應用推廣力度，推動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng) 賦能制造業(yè)轉型升級。可見，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有廣闊的市場前景。一是新型基礎設施進一步完善。建設覆蓋各地區(qū)、各行業(yè)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡基礎設施, 將推進工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡互聯(lián)互通工程，推動IT與OT網(wǎng)絡深度融合。到2023,國家將會在 10個重點行業(yè)打造建設30個5G全連接工廠；打造35個具有國際影響力的綜合型工業(yè) 互聯(lián)網(wǎng)平臺。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新型基礎設施的進一步完善，將為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供強大支撐,

5、 也對新型基礎設施懂管理善運維的復合型人才提出了迫切需求。300元/生/年，培訓人日數(shù)不低于專業(yè)群在校生人數(shù)2倍。1 .育訓結合，助力工業(yè)互聯(lián)人才成長為在加快推進智能制造轉型過程中還存在人才短缺問題，依托工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學實踐基地, 建立1個示范性職工培訓基地，平均每年培訓一線高素質、高技能工匠型人才的人日數(shù)達到 在校生人數(shù)2倍以上。2 .資源共享，促進工業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級加強校企合作，利用國家、省、校三級技術技能平臺等資源，為企業(yè)的信息化改造、工 業(yè)互聯(lián)以及智能化升級提供服務，為制造企業(yè)向智能制造成功轉型提供助力，通過資源共享 降低企業(yè)生產(chǎn)成本。3. 科技助農，賦能農業(yè)服務鄉(xiāng)村振興充分利用精準農業(yè)應

6、用技術協(xié)同創(chuàng)新中心的技術力量，提升傳統(tǒng)農業(yè)產(chǎn)業(yè)，將農業(yè)企業(yè) 改造升級為智慧工廠，有效降低企業(yè)要素成本、運營成本（特別有利于緩解農業(yè)企業(yè)近年來 暴露出來的勞動力緊缺的問題），進而推動農業(yè)企業(yè)生產(chǎn)制造服務體系的智能化升級，促使 農業(yè)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展。依托5個“農村科技特派員”團隊及5個“鄉(xiāng)村振興”專家服務團隊，開 展“助農”服務。4. 教育幫扶，攜手對接院校共同成長通過開展教研活動、專題講座共同商討教學技藝， 開展幫扶，使受援學校的師資水平和教育教學質量得到明顯提升。為兄弟院校專業(yè)建設、教 學、實訓提供支持，面向兄弟院校及幫扶學校學生開展培訓和交流大于500人日。（八）一帶一路，深化“開放共贏”國際

7、交流合作與東南亞高校共建研究中心，開展物聯(lián)網(wǎng)方面的國際性科研合作，主動服務一帶一路， 開展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設交流與合作，共同開發(fā)專業(yè)教學標準、專業(yè)課程體系及科研合作， 開展教師互派訪學、學生互換交流，提升專業(yè)群建設質量，提升人才培養(yǎng)質量，建立“魯班 工坊”，開展教師互派訪學、學生互換交流，開展海外教育培訓，建設期內開展海外培訓不 少于50人次。繼續(xù)招錄國外留學生每年不少于2人，派遣專業(yè)骨干教師赴國外學習進修， 每年不少于2人次。1 .跨出國門，建設海外協(xié)同創(chuàng)新平臺開展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群各專業(yè)的建設交流與合作，共同開發(fā)專業(yè)教學標準和專業(yè)課程體 系，開展教師互派訪學、學生互換交流，提升專業(yè)群建設質

8、量，提升人才培養(yǎng)質量。爭取與 東南亞高校合作建立協(xié)同創(chuàng)新平臺，協(xié)同開展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領域的創(chuàng)新研究。2. 一帶一路,面向海外開展教育培訓秉承“產(chǎn)業(yè)開發(fā)到哪里，我們的專業(yè)就服務到哪里”， 建立海外培訓基地，面向海外開展教育培訓，建設期內開展海外培訓不少于50人次。3. 開放辦學，培養(yǎng)師生“世界眼光”與國外相關院校建立合作關系，學習國外先進職教 模式。繼續(xù)招錄國外留學生，培養(yǎng)國外留學生不少于10人，派遣專業(yè)骨干教師赴國外學習 進修，平均每年不少于2人次。（九）持續(xù)改進，健全“與時俱進”發(fā)展保障機制以悉尼協(xié)議為標準，以成果為導向，建立教學診斷與改進方案；以培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)變化、 融合交叉發(fā)展需要的高素質復

9、合型技術技能人才為目標，以提升專業(yè)群“集成發(fā)展能力、綜 合改革能力、適應產(chǎn)業(yè)需求能力、協(xié)同創(chuàng)新能力”為切入點，以組建高水平師資隊伍、營造 專業(yè)群文化環(huán)境生態(tài)、構建創(chuàng)新型管理機制、內部質量保證體系為抓手，建立對接產(chǎn)業(yè)、動 態(tài)調整、自我完善的專業(yè)群建設發(fā)展保障機制，建立專業(yè)群教學質量診斷與改進體系，提升 專業(yè)群教學質量。1 .成果導向，持續(xù)做好教學診斷改進積極推廣電子信息工程技術專業(yè)IEET認證經(jīng)驗， 以悉尼協(xié)議為標準，結合國家專業(yè)教學診斷與改進要求，探索出一條基于悉尼協(xié)議的教學診 斷與改進方案，應用到專業(yè)群各專業(yè)的教學與建設中。采用抽樣問卷調查的方式對學生畢業(yè) 后五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，根據(jù)

10、對在校學生成果評價和畢業(yè)生跟蹤調查獲取的數(shù)據(jù), 認真分析，查擺問題，尋找癥結，自我診斷。依托專業(yè)咨詢委員會，每年開展專業(yè)人才培養(yǎng) 質量診斷會議，及時對專業(yè)建設、教學、學生成長等情況進行診斷，用數(shù)據(jù)說話，找準問題、 提出措施，根據(jù)診斷報告重新審視專業(yè)定位，及時調整人才培養(yǎng)方案、教學標準、教學方法、 教學組織、評價手段等。以“調整、優(yōu)化、更新”為重點，充分發(fā)揮專業(yè)群的滾動發(fā)展功能， 激發(fā)專業(yè)內生動力，內外結合驅動專業(yè)快速適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟實際建 立專業(yè)動態(tài)調整機制，不斷更新，淘汰老專業(yè)，開設新專業(yè)或者專業(yè)方向。基于專業(yè)群構建 課程、師資、基地建設三關鍵要素動態(tài)更新機制，圍繞就業(yè)崗

11、位的變化進行整體設計，將產(chǎn) 業(yè)發(fā)展需求融入專業(yè)群建設，整體推動“課程體系-師資基地”專業(yè)群建設三個關鍵要素的持 續(xù)動態(tài)更新。建立專業(yè)群內動態(tài)分流機制和選修機制，在強調就業(yè)針對性的同時，又能兼顧 就業(yè)遷移，使學生全面發(fā)展。2. 校企協(xié)同，建設創(chuàng)新能力提升機制以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求為導向，以專業(yè)群協(xié)作為 基礎，通過校、政、行、企多方深度融合，圍繞人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新兩條主線，打造技術技 能積累高地，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。3. 文化育人，營造育人文化環(huán)境生態(tài)專業(yè)群發(fā)展秉承“紅匠”精神，以培養(yǎng)又紅又專的 技術技能人才為課程思政突破口，結合專業(yè)群對接的行業(yè)企業(yè)有意識地進行文化建構，在專 業(yè)文化形成中主

12、動傳承、擴散，適應、創(chuàng)新，探尋符合專業(yè)群發(fā)展所需的文化因子，發(fā)揮專 業(yè)文化的獨特作用。四、預期成效（一）項目建設預期成效通過五年建設，形成政校行企深度融合，行業(yè)、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，能全程 監(jiān)控、實時反饋、及時整改的協(xié)同育人機制；建成群內基礎統(tǒng)一、專業(yè)分工的工學結合課程 體系和豐富的線上線下數(shù)字化課程資源；建成教學、服務能力強，雙師結構專業(yè)教學團隊, 培養(yǎng)一批科研能力強、行業(yè)影響力大的技術專家，建成國際領先、覆蓋工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)全產(chǎn)業(yè)鏈 的、兼具教學、科研、服務功能一體的實踐基地。最終，把我校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群打造成人 才培養(yǎng)質量高、社會服務能力強、具有引領示范作用的國際領先、國內一流的品牌專

13、業(yè)群。1. 專業(yè)群綜合能力顯著提升經(jīng)過五年建設，專業(yè)群具備全國一流的教學團隊，建設一流的教學條件，實行一流的教 學管理，具有一流的教學科研水平，具備一流的社會服務能力，形成國際領先、國內一流的 特色高水平專業(yè)群，群內各專業(yè)協(xié)調發(fā)展，特色鮮明。2. 人才培養(yǎng)質量顯著提升各專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98%以上。應屆畢業(yè)生初次就業(yè)平均起薪、基本工作能力 和核心知識滿足度、工作與專業(yè)相關度、職業(yè)期待吻合度以及就業(yè)現(xiàn)狀滿意度均與立項建設 前相比顯著提高，就業(yè)質量穩(wěn)步提升。對口就業(yè)率85%以上，企業(yè)對本專業(yè)學生的滿意率逐 年提高，滿意率95%以上，對專業(yè)教學管理和頂崗實習管理滿意度達到95%。學生在各類各

14、級職業(yè)技能大賽上表現(xiàn)突出。3 .社會認可度顯著提高新生第一志愿投檔錄取率達到100%,普通高考統(tǒng)考招生錄取中，第一志愿投檔線超過 所在錄取招生批次分數(shù)線240分以上，新生報到率90%以上,生源質量穩(wěn)步提升；畢業(yè)生對 母校的滿意度和推薦度顯著提高。4. 幅射帶動作用顯著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設經(jīng)驗可向兄弟院校同類專業(yè)推廣，針對省內外的同類院校開展師 資培訓，開展專業(yè)建設、實訓基地建設、課程建設等方面的經(jīng)驗交流，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共 享，發(fā)揮輻射功能，為區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展起到明顯的帶動作用。二是融合應用成效進一步彰顯。智能化制造、網(wǎng)絡化協(xié)同、個性化定制、服務化延伸、 數(shù)字化管理等新模式新業(yè)態(tài)廣泛普及。制

15、造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化發(fā)展基礎更加堅實, 提質、增效、降本、綠色、安全發(fā)展成效不斷提升，從而推進工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融通應用工程，使 “5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”融合應用得到進一步加強，從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高端人才的需求將不斷增大。三是技術創(chuàng)新能力進一步提升。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎創(chuàng)新能力顯著提升，網(wǎng)絡、標識、平臺、 安全等領域一批關鍵技術實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化突破，工業(yè)芯片、工業(yè)軟件、工業(yè)控制系統(tǒng)等供給能力 明顯增強。基本建立統(tǒng)一、融合、開放的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標準體系，關鍵領域標準研制取得突破， 為面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈組建專業(yè)群提供了廣闊空間。四是產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)進一步健全。通過實施產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展行動，推進工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)生態(tài) 培育工程，培育技

16、術創(chuàng)新企業(yè)和運營服務商；通過實施開放合作深化行動，營造開放、多元、 包容的發(fā)展環(huán)境；從而形成具有國際影響力的龍頭企業(yè)，進一步提升產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈國際化、 現(xiàn)代化水平，需要培養(yǎng)具有國際化視野的高素質工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術技能人才，以適應產(chǎn)業(yè)鏈的 發(fā)展。五是安全保障能力進一步增強。通過有效實施工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)絡安全分類分級管理, 聚焦重點工業(yè)領域，培育一批綜合實力強的安全服務龍頭企業(yè)，打造一批工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全創(chuàng) 新示范園區(qū)，從而建成覆蓋全網(wǎng)、多方聯(lián)動、運行高效的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全技術監(jiān)測服務體系， 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈還需要大量的安全管理人才。（三）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求旺盛隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項目的逐步開展，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才

17、缺口將進一步擴大，目前來看，工業(yè) 互聯(lián)網(wǎng)領域非常缺乏既懂IT、又懂工業(yè)、又懂制造的專業(yè)人才。根據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才白皮 書（2020），到2025年，新一代信息技術產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到95。萬人，當前企業(yè)普遍反 映：“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)最大的挑戰(zhàn)不是技術，也不是資金，而是人才。”針對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)， 用人需求集中在平臺架構、平臺開發(fā)、工業(yè)APP開發(fā)、平臺維護、工業(yè)企業(yè)轉型解決方案 規(guī)劃與實施等方面。目前，推動工業(yè)企業(yè)集群式“上云上平臺”，支持企業(yè)關鍵設備和核心業(yè)務向云端轉移。 我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)人才緊缺，需要大量具備智能儀表安裝維護及使用能力、工業(yè)互聯(lián) 網(wǎng)運行維護能力、工業(yè)設備安裝調試能力的高素質技

18、術技能人才。以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為核心的新 一輪科技、產(chǎn)業(yè)革命正推動社會生產(chǎn)方式發(fā)生顛覆性變革，“萬物互聯(lián)、機器智能”將成為 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)時代的鮮明特征，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線技術技能人才及一線運營管理人才為目標 的職業(yè)教育將面臨巨大挑戰(zhàn)。二、建設目標（-）總體目標深挖潛能補短板，服務戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，堅持立德樹人，堅持 就業(yè)導向，堅持產(chǎn)教融合，堅持紅色精神與工匠精神于一體，培養(yǎng)懂信息技術會工業(yè)運營強 維護服務的高素質復合型技術技能人才。到2025年，打造一支高水平的教學創(chuàng)新團隊、聯(lián) 合一群高水平合作企業(yè)打造校行企命運共同體、構建一個高水平產(chǎn)教融合開放型實踐教學平 臺、建設一批知識圖譜型

19、教學資源庫、輸出一批批高水平工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才、建設一批高 水平的產(chǎn)教融合型實訓基地、面向高端產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)高端提供高水平的ICT技術服務、搭建 一個高水平科研合作平臺。建成省內領先、國內一流、引領示范的高水平專業(yè)群。到2035 年，專業(yè)群綜合實力達到同類專業(yè)群國際領先水平，形成一批具有特色的“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)職教 品牌”，匯聚一批國際有影響、行業(yè)有話語權的名師大師，培養(yǎng)一批服務工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)領 先企業(yè)的大國工匠，率先建設成為中國特色世界有影響力的高水平專業(yè)群。（二）具體目標（1）以“行業(yè)-職教集團-產(chǎn)為學院-委員會”為核心，聯(lián)合40家企業(yè)打造行校企命運共同 體，構建“紅匠相融、雙核驅動、產(chǎn)學研創(chuàng)”專業(yè)

20、群人才培養(yǎng)模式，獲國家級教學成果獎1項， 建設課程思政教育案例12個、課程思政示范課4門，立項國家級課程思政教育案例1個、 課程思政示范課1門。學生參加職業(yè)院校專業(yè)技能大賽、全國大學生電子設計大賽獲國家級 獎勵4項（其中二等獎以上2項）、省賽獎勵90項以上；獲“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 類比賽省級以上獎勵11項，立項省級“攀登計劃”項目5項，畢業(yè)生初次就業(yè)率98%,對口 就業(yè)率85%,用人單位滿意度95%o（2）構建“底層共享、中層分立、高層互選”專業(yè)群課程體系，在全面提升人才培養(yǎng)質 量的同時立項省級教育教學改革項目或重點平臺、重點項目9項。建立“專業(yè)群、專業(yè)、課 程、模塊、積件和素材等

21、六級結構的專業(yè)群教學資源庫，加快課程教學資源建設，實現(xiàn)專 業(yè)課程數(shù)字化100%,立項國家級精品在線開放課程1門、省級精品在線開放課程2門。校 企雙元合作出版教材12本，立項國家級規(guī)劃教材3本。（3）基于協(xié)同學習創(chuàng)新學生學習模式，實施“實例分析、實境訓練、實戰(zhàn)檢驗”的“三實” 教學模式，獲得國家級教學成果獎1項，建設“課堂革命”典型案例12個，立項“課堂革命” 課程案例1個。（4）以“四有六要”為標準，建立雙向融入機制，專業(yè)教師進企業(yè)掛職不少于半年，進 學校授課的企業(yè)技術人員年均6名，引進或培養(yǎng)名師1名，培養(yǎng)省級教學名師或優(yōu)秀教師1 名或建設省級技能大師工作室1個，新增省級高層次技能型兼職教師5

22、名，打造一支教學水 平高、科研能力強、社會服務優(yōu)的教學團隊，生師比不高于18:1、“雙師型”教師達到100%o（5）建設一批設備先進，滿足生產(chǎn)、教學、科研與技術服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的產(chǎn)教 融合實訓基地，新建校內實訓基地（室）6個，新增校外實習基地25個，校企合作申報產(chǎn) 教融合型企業(yè)4個。立項省級高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地、校內實踐教學基地、示范性 虛擬仿真實訓基地、大學生校外實踐教學基地5個。（6）加強與行業(yè)頭部企業(yè)合作開展新技術研發(fā)、推廣，共建國家級、省級、校級三級 技術技能平臺。立項省級科研項目或工程中心或協(xié)同創(chuàng)新中心1個，積極進行科研成果轉 化，授權發(fā)明專利1件、實用新型專利或軟件著作

23、權20件以上。（7）依托三級技術技能平臺及農村科技特派員、“鄉(xiāng)村振興”服務專家團隊等，面向區(qū) 域農業(yè)產(chǎn)業(yè)開展社會服務，助力人才成長和企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，實施科技助農、教育幫扶等，社 會培訓人日數(shù)達在校生人數(shù)2倍以上。（8）面向東南亞高校加強合作，內引外培，培養(yǎng)留學生10人，選派師生出國培訓交流 10人次，爭取與東南亞大學（機構）共建1個研究平臺，共同在相關領域開展科研與技術 合作。（9）建立基于悉尼協(xié)議的教學診斷與改進機制、專業(yè)群內各專業(yè)的評價指標體系及動 態(tài)調整機制，每年修訂人才培養(yǎng)方案，不斷完善人才培養(yǎng)體系，營造創(chuàng)新能力提升及育人文 化環(huán)境生態(tài)，將成果導向貫徹到人才培養(yǎng)全過程。三、建設內容與實施

24、舉措（一）產(chǎn)學研創(chuàng)，創(chuàng)新“雙核驅動”人才培養(yǎng)模式依托行校企命運共同體，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；實施學分制，開展分層教學；拓寬 現(xiàn)代學徒制、專業(yè)學院和“中-高-本”銜接培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質技術技能人才。1 .產(chǎn)教融合，打造校行企命運共同體依托物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會，利用物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育集團資源，加大與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，建立產(chǎn)業(yè) 學院，組建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)校企共育人才協(xié)作委員會（推進行校企合作、產(chǎn)教融合），成立專業(yè) 群建設指導委員會（負責專業(yè)群培養(yǎng)目標、專業(yè)教學標準、人才培養(yǎng)方案的審定），優(yōu)化咨 詢委員會結構（負責基于悉尼協(xié)議的專業(yè)教學診斷與改進）。與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務和文化傳承等方面深

25、度合作, 行校企共同培養(yǎng)新時代專業(yè)人才。與行業(yè)企業(yè)合作共建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學院和認證考試培訓 中心，共同開展人才培養(yǎng)、師資培訓、技術開發(fā)、技術推廣及認證考試等工作，探索“課證 共生共長”人才培養(yǎng)模式等。融入企業(yè)真實案例，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質技術技能人才。2 .紅匠相融，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)人才構建“紅匠相融、雙核驅動、產(chǎn)學研創(chuàng)”專業(yè)群人才培養(yǎng)新模式，落實立德樹人根本任務， 全員全過程全方位育人，五育并舉，培養(yǎng)新時代需要的高素質技術技能人才。（1）紅匠相融：把立德和成人作為人才培養(yǎng)的重點，指定專任教師擔任班主任，與專 職輔導員互相配合，在培養(yǎng)人才的過程中，將“質續(xù)紅色基因”與“傳承匠心文化”相融

26、合，把 弘揚“紅色精神”、踐行“工匠精神”作為課程思政主旋律，開展大國工匠進校園系列活動，全 面落實全員全過程全方位育人，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精 的職業(yè)態(tài)度及艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動 最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，把學生培養(yǎng)成為又紅又專的新時代高素質勞動者， 建設國家級課程思政教育案例1個、課程思政示范課1門。依托專業(yè)課程，深入挖掘蘊含的 思想教育資源，優(yōu)化課程思政內容供給，注重思政建設模式創(chuàng)新，注重德技并修、育訓結合， 有機融入職業(yè)道德、職業(yè)精神、工匠精神、勞動教育和職業(yè)規(guī)范等內容，打造課程思政名師 及團隊。(

27、2) 雙核驅動：基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的需要，確定工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的培養(yǎng)目標為“高 水平專業(yè)技能+國際化視野”兩大核心，即培養(yǎng)學生精通工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈基本知識，從事工 業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設備層、網(wǎng)絡層、平臺層及安全體系相關工作的技能精湛，綜合素質精良；又具有 寬廣的國際視野、通曉國際規(guī)則，能參與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)建設事務和國際競爭、熟練運用外語。(3) 產(chǎn)學研創(chuàng)：依托校企共建的智慧工廠實現(xiàn)生產(chǎn)、教學、科研與創(chuàng)新于一體，以生 產(chǎn)促進教學；與企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學院，促進教學、科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體，以教學促進科 研；依托工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺建立師研生隨機制，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研于一體，以研導創(chuàng)；依托國家、 省級協(xié)同創(chuàng)新中心及省“攀登計

28、劃”項目，建立“專業(yè)級一專業(yè)群級一學校級一省級一國家級” 多層次技能人才選拔訓練機制，開展各個層級的專業(yè)技能訓練與競賽活動，通過多層級的選 拔、訓練，激發(fā)學生的學習興趣和主動性及探究精神，營造師導生創(chuàng)、師生雙創(chuàng)氛圍，提升 專業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質量。多措并舉，助力專業(yè)建設與數(shù)智化人才培養(yǎng)，促進產(chǎn)業(yè)鏈- 人才鏈-教育鏈-創(chuàng)新鏈有機銜接，助力產(chǎn)業(yè)快速升級。獲得學生專業(yè)技能大賽國家級獎勵2 項以上，省級獎勵60項以上，大學生電子設計大賽國家級獎勵4項，省級獎勵30線項。開 設創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)實務課程教育，鼓勵學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導學生積極參與 社會實踐，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。獲得“挑戰(zhàn)杯”

29、比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和“攀登計 劃”項目省級獎勵16項以上。3. 課證融通，全面地實施1+X證書制度積極申報工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域職業(yè)技能等級證書培訓、認證基地，參與相關1+X證書職業(yè) 技能等級標準研制，大力推進“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實施與運維”、“傳感網(wǎng)應用開發(fā)”等1+X證書，組 織教學團隊開發(fā)認證教材和考試題庫，建立培訓站點和考核站點,構建專業(yè)群多樣化的1+X 證書體系。以促進職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教學標準對接融合為著力點，對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè) 群職業(yè)面向、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求等專業(yè)人才培養(yǎng)關鍵要素進行全面梳理、科學 定位。重構“1”與“X”深度融合的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置和教學內容，理順

30、職業(yè)技能 等級標準與學歷課程的對應關系；調整或重組現(xiàn)有學歷教育課程體系，推進專業(yè)教學與考證 培訓有機銜接，做到專業(yè)群內每個專業(yè)均實施“1+X”證書制度，專業(yè)教學組織與證書培訓進 行一體化設計，按照育訓結合、長短結合、內外結合要求，統(tǒng)籌翻轉課堂、混合式教學、理 實一體化等教學與培訓模式；建立和完善學校學分互換制度，學生獲得的“X”證書可以折算 成學分，實現(xiàn)“X”證書學分和專業(yè)課程實現(xiàn)學分互換。4. 剛柔并舉，基于學分制分層分類培養(yǎng)全面實施學分制，建立本專業(yè)群的完全學分制實 施體系，針對不同生源設立不同的限選課和互選課程實施分層分類教學(例如電子信息工程 技術專業(yè)卓越技術技能人才限選電路分析、模擬

31、電子電路、單片機應用技術，選修MES系統(tǒng)應用、工業(yè)應用開發(fā)等；復合型技術技能人才限選電工技術、電子技 術、單片機應用基礎，選修工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)項目規(guī)劃與管理、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)管理等）， 建立靈活的教學組織和管理制度，積極開發(fā)與學分制相適應的模塊化課程，增強課程的靈活 性、適應性和實踐性，努力構建適應經(jīng)濟建設、社會進步和個性發(fā)展需要的基于學分制的課 程體系，為學生提供多種學習途徑和形式，體現(xiàn)彈性管理，大力推行學分互認制度。（二）開放共享，建設“能學輔教”課程教學資源以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)全產(chǎn)業(yè)鏈人才需求為目標，構建“底層共享、中層分立、高層互選”的平 臺+模塊的專業(yè)群課程體系、高標準建設教學資源，立項國家級精品在

32、線開放課程1門、省 級精品在線開放課程2門、國家級課程思政案例1個。1 .貫通共融，重構專業(yè)群模塊課程體系構建平臺+模塊的專業(yè)群課程體系，涉及專業(yè)群 平臺、專業(yè)平臺、專業(yè)群互選平臺等3個平臺，設置工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)設備層模塊、網(wǎng)絡層模塊、 平臺層模塊及安全體系模塊等12個模塊，群內各專業(yè)選擇相應課程模塊的全部或部分課程。 現(xiàn)代通信技術專業(yè)全部選擇5G網(wǎng)絡模塊、網(wǎng)絡優(yōu)化模塊兩個模塊，部分選工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)運維 平臺模塊、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺模塊等6個模塊；電子信息工程技術專業(yè)全部選擇系統(tǒng)集成、傳 感網(wǎng)應用、工業(yè)應用APP和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)硬件4個模塊，部分選擇工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)框架模塊； 其他專業(yè)也根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要全部或部分

33、選擇相應的課程模塊。2. 能學助考，建設專業(yè)群教學資源庫以“能學輔教助考”為原則，以體現(xiàn)信息技術優(yōu)勢的 小顆粒資源為基礎，以結構化的資源建設為框架，面向教師、學習共同體、企業(yè)人士、社會 人員，建設形成專業(yè)群級、專業(yè)級、課程級、模塊級、積件級和素材級六級結構的專業(yè)群教 學資源庫，實現(xiàn)專業(yè)課程數(shù)字化達到100%o3. 開放實用，打造精品在線開放課程科學規(guī)劃課程建設，校企合作開發(fā)數(shù)字資源，將企業(yè)真實案例、企業(yè)標準、紅色基因素 材、課程思政引入課程教學，充分利用信息化手段改革教學方法，建設課程資源，建設一批 覆蓋底層、中層、高層三個平臺的校級、省級精品在線開放課程，立項國家級精品在線開放 課程1門、省

34、級精品在線開放課程2門，提升課程建設質量，助力工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新技術培訓。 以精品在線開放課程引領各專業(yè)課程建設水平提升，提高課程資源利用率，提升教學質量和 教學滿意度，提升人才培養(yǎng)質量。（三）協(xié)同學習，推動“一體三實”教材教法改革開發(fā)具有職教特色的OBE成果導向教學項目，校企合作開發(fā)新形態(tài)一體化活頁教材12本, 立項國家級規(guī)劃教材3部，探索協(xié)同學習實現(xiàn)學習模式創(chuàng)新，推行“三實”教學模式創(chuàng)新，推 動信息化教學改革。1 .校企雙元，開發(fā)新形態(tài)一體化教材成立校企“雙元”教材開發(fā)團隊，組織相關人員開發(fā) 新形態(tài)、信息化的一體化教材12本，包括活頁式教材、工作手冊式教材及配套的信息化教 學資源，建立及時動態(tài)更

35、新機制，緊跟工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)升級及信息技術的發(fā)展每3年修訂教 材1次，確保教材的先進性，立項國家級規(guī)劃教材3部。2. 主體轉換，推行“三實”教學模式將企業(yè)生產(chǎn)實例經(jīng)過教學化設計引入課堂，進行“實例 分析”弄清原理；模擬企業(yè)真實工作過程進行“實境訓練”，充分研討提出解決方案；走進企 業(yè)進行“實戰(zhàn)檢驗”，解決實際問題，以推行“三實”教學模式，并在具體教學過程中，轉換教 學主體，組建學習共同體，以任務為載體，面向學生大力推行協(xié)同學習新模式。根據(jù)協(xié)同學 習的學習過程循環(huán)圈（動機激發(fā)、信息聚能、匯聚共享、集體思維、合作建構、知識提升） 實施“六步”教學：按照任務布置、任務準備、擬定計劃、任務實施、評價反饋

36、、拓展延伸 六個步驟實施教學，提升教學質量。3. 課堂革命，推進信息化的教學改革推動專業(yè)群教師信息化教學認證工作，鼓勵教師將人工智能、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技 術引入課堂；通過人工智能技術開展學情分析、教學評估，實施行為感知，提高教學的針對 性和有效性；基于在線課程資源，實踐線上線下混合式教學。建設智慧教室，利用VR/AR 等信息技術，探索“理（理論）、實（實操）、虛（虛擬現(xiàn)實）”一體化教學方法，推動課堂革命，到 2025年，專業(yè)群教師通過學校信息化教學認證達100%,教師獲職業(yè)院校教學能力大賽國賽 獎勵1項、省賽獎項4項。（四）高端引領，打造“德高技嫻”教學創(chuàng)新團隊加強專業(yè)群各專業(yè)領軍人才建設

37、,提升專業(yè)群及專業(yè)領軍人才的業(yè)務水平及社會影響力, 打造一支結構合理、專兼結合、教學科研能力強的教師團隊，培養(yǎng)造就一批社會知名度高、 行業(yè)影響力專家型教師。建設期滿時，專業(yè)群的生師比不高于18:1、“雙師型”教師達到100%； 引進或培養(yǎng)萬人計劃名師1名，技術能手1名，爭取打造省級專業(yè)領軍人才1名、優(yōu)秀教學 團隊1個，獲得優(yōu)秀教師1名、省級技術能手1名、省級技能大師工作室1個。1. 四有六要，建立專業(yè)群教師標準以“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”為核心，以“政治要強、情懷要 深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”為標準，以實踐能力及信息化教學能力為 重點，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術

38、應用能力及工業(yè)運營能力為依據(jù)，以國家教師標準為指南，建立本 專業(yè)群的教師標準。建設期滿，專業(yè)群所有專任教師進企業(yè)實踐或培訓，建設期內累計實踐 時間不少于半年、至少主持一個技術服務項目，所有兼職教師至少獲得一個教學能力培訓證 書。以專業(yè)群教師標準為依據(jù)，建立專業(yè)群教師動態(tài)調整機制，給予專業(yè)群教師績效配套， 保證建設期滿專業(yè)群的生師比不高于18:1、“雙師型”教師達到100%o2. 博學技精，打造專業(yè)群領軍人才（1）校內專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)4名校內專業(yè)帶頭人，通過國內外訪學、境內外培訓、 掛職鍛煉等方式，提升專業(yè)帶頭人業(yè)務能力，通過鼓勵專業(yè)帶頭人參加國內外學術組織及活 動，承辦全國性或國際性學術會議

39、，使專業(yè)帶頭人對高職教育有較深的理解，在專業(yè)規(guī)劃和 建設中能起到龍頭作用，促進專業(yè)的校內外實習實訓基地建設，進一步促進校企合作的深度 融合，促進與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材及“產(chǎn)學研”工作的開展，增強專業(yè)帶頭人學術與科研水平， 提高專業(yè)技術能力，打造省內知名、行業(yè)有影響的專業(yè)領軍人才，爭取立項專業(yè)領軍人才、 優(yōu)秀教師各1名。在各專業(yè)帶頭人帶領下，每個專業(yè)按專業(yè)領軍人才、專業(yè)帶頭人、骨干教 師和普通教師等4個層次分類培養(yǎng)。（2）校外專業(yè)帶頭人的聘用與培養(yǎng)每專業(yè)聘請1名企業(yè)專家擔任校外專業(yè)帶頭人，對其進行培養(yǎng)，提升其教學能力，除擔 任一定的教學任務外，定期面向專業(yè)教師及學生開展學術報告及講座，通過培養(yǎng)，使其

40、對高 職教育有較深的理解，在專業(yè)規(guī)劃和建設中能起到領航作用，促進專業(yè)的校內外實習實訓基 地建設，進一步促進校企合作的深度融合，促進與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)“雙元”教材及開展“產(chǎn)學研” 工作，將其培養(yǎng)成省級高層次技能型兼職教師。3. 雙向融入，建設雙師型教學團隊積極推行“一師雙崗、一崗雙師”機制，一方面，學校專業(yè)教師主動融入企業(yè)，開展技術 服務、研發(fā)、掛職鍛煉，實現(xiàn)“一師一企、一師雙崗”，即一名教師深入聯(lián)系一家企業(yè)，一名 教師兩個崗位：教學崗位、企業(yè)崗位，建設期內，每名專業(yè)老師在企業(yè)崗位上不少于半年; 另一方面，年均聘請企業(yè)兼職教師6名進課堂授課、指導學生實習實訓，使企業(yè)技術人員融 入學校，實現(xiàn)一個崗位（

41、一門課程的教學）由校內專業(yè)教師、校外兼職教師共同承擔，實施 專兼結合的教學模式分模塊教學。實施“外引內培”策略，建設專兼結合的高水平“雙師型” 教學創(chuàng)新團隊。對外從企業(yè)引進高水平技術人員充實專任教師隊伍，對內依托學校教師發(fā)展 中心，建立教師培養(yǎng)與績效考核體系，實施教師企業(yè)實踐、以老帶新培養(yǎng)、人才引進強校、 雙語教師建設、在崗繼續(xù)教育、兼職教師建設等6大工程，提升專業(yè)群教師的信息技術應用 能力、教育教學能力、科技創(chuàng)新服務能力、教師雙語教學能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力、校企文 化育人能力等6大能力。依托現(xiàn)有5個“農村科技特派員團隊”和5個“鄉(xiāng)村振興專家服務團隊”，開展各種科技攻 關、技術推廣，在服務鄉(xiāng)村

42、、服務工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的同時，培養(yǎng)12名在行業(yè)有重要影響力 的專家，立項省級技術能手1個、優(yōu)秀教學團隊1個。深化校企合作，打造一支由企業(yè)高級 技術、管理人員組成的兼職教師隊伍，建立兼職教師庫，包括高端領軍型、課程教學主導型、 專項特長咨詢型、實習就業(yè)指導型等4類兼職教師，立項高層次技能型兼職教師5個。制定 校外兼職教師管理、使用制度，明確校外兼職教師職責、規(guī)范校外兼職教師教學行為。打造 一支結構合理、實踐經(jīng)驗豐富、教學能力強、科研服務水平高的“雙師型”專兼職教學團隊。（五）多元共建，打造“工學結合”實踐教學基地1 .共建共享，建設產(chǎn)教融合型實訓基地圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)新技術、新工藝、新業(yè)態(tài)、新模式，按

43、照現(xiàn)代企業(yè)文化氛圍和職業(yè)技能 教育的需要，與物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、儀器儀表行業(yè)協(xié)會、行業(yè)企業(yè)共建校內集生產(chǎn)、教學、科研與 社會技術服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的產(chǎn)教融合型實訓基地，包括1廠1基地2平臺2中心， 即智慧工廠、5G核心網(wǎng)技術應用實訓基地、傳感網(wǎng)應用技能開發(fā)考證平臺、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)1+X 證書培訓考證平臺、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用訓練中心、通信工程訓練中心。2.互利互惠，拓展校外實踐教學基地加強校企合作廣度，校外新增25個實訓、實習、 就業(yè)、技術服務一體化基地。與區(qū)域內行業(yè)龍頭企業(yè)深入合作建設大學生校外實踐教學基地, 開放實訓資源，開展實踐教學、職業(yè)培訓、技術推廣與社會服務，立項省級大學生校外實踐 教學基地4個。（

44、六）協(xié)同創(chuàng)新，打造“新興前沿”技術技能平臺在信息產(chǎn)業(yè)“云物大智”的大環(huán)境下，圍繞著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群優(yōu)勢專業(yè)，聯(lián)合校外企 業(yè)、行業(yè)資源深層次打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程研究中心、精準農業(yè)應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心等校企 協(xié)同創(chuàng)新技術技能平臺。充分挖掘校企協(xié)同創(chuàng)新的動力要素，促進校企技術技能積累與深層 次合作，實現(xiàn)技術技能人才綜合素質與企業(yè)技術創(chuàng)新水平的同步提高，培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代化 行業(yè)需求的高素質技術技能人才，進一步促進企業(yè)加快產(chǎn)業(yè)轉型升級的步伐，服務及促進社 會經(jīng)濟的發(fā)展，推動成果技術轉化，立項省級及以上科研課題不少于2項，科技成果轉化不 少于2項，獲實用新型專利10件。1 .科研引領，打造工業(yè)互聯(lián)創(chuàng)新平臺深

45、度融合學校、行業(yè)、企業(yè)、研究院人才、設備和 技術資源，精心打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工程研究中心，將中心建設成為人才培養(yǎng)、科技交流、技術 支撐、推廣及轉化平臺，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供技術支撐服務及溝通交流的渠道。依托中心 的硬件條件，圍繞著專業(yè)方向與行業(yè)需求，深挖企業(yè)資源，依托硬件平臺開展服務與合作, 立項省級及以上科研課題不少于2項；科技成果轉化不少于2項，獲專利授權或軟件著作權 不少5件。面向社會開展互聯(lián)網(wǎng)技術開發(fā)、推廣以及培訓等工作，社會培訓每年不少于500 人次。2 .提質升級，做強國家協(xié)同創(chuàng)新中心依托精準農業(yè)應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心（國家級協(xié)同創(chuàng)新中心）和物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會，開展物聯(lián) 網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技

46、術手段的集成應用和產(chǎn)學研協(xié)同攻關，圍繞甘蔗、劍麻、水果、 畜禽和水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，突破數(shù)字化農業(yè)技術、農業(yè)前沿技術等領域關鍵技術，研發(fā)具有自主知 識產(chǎn)權的應用技術與成果，構建覆蓋主要農業(yè)產(chǎn)業(yè)的精準農業(yè)技術體系，促進農業(yè)高質高效 綠色發(fā)展，為“鄉(xiāng)村振興”發(fā)展提供科技支撐，建設期內順利通過驗收，在該協(xié)同創(chuàng)新中心的 帶動下，對省級協(xié)同創(chuàng)新中心、工程中心及校級技術技能平臺加強建設，獲得實用新型專利 /軟件著作權5件，為合作企業(yè)提供技術服務年均到賬金額50萬。（七）集群匯智，提升“智慧互聯(lián)”社會服務水平為企業(yè)提供工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關技術培訓，為傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級提供人才動力；依托工業(yè) 互聯(lián)網(wǎng)實踐教學基地，為企業(yè)技術改造、產(chǎn)業(yè)升級提供技術支持，通過校企資源共享降低企 業(yè)成本，促進企業(yè)轉型升級；面向大農業(yè)提供智力支撐，加速農業(yè)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展，提高農 業(yè)產(chǎn)業(yè)智能化、信息化水平，打造現(xiàn)代智慧農業(yè)。通過社會服務獲授權發(fā)明專利1件，實用 新型專利或軟件著作權10件，專業(yè)群專業(yè)生均學年為社會、行業(yè)企業(yè)技術服務收入不低于